Пояснительная записка
Нормативно-правовые основания для разработки программы:
Федеральный Закон «Об образовании в РФ» № 273 – ФЗ от 29.12.2012 г.;
Федеральный закон от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный
закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся";
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (распоряжение
Правительства РФ от 31.03.2022 г. №678-р);
Приказ Министерства просвещения России от 27 июля 2022 г №629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ Министерства образования и науки России ФГАУ
«Федерального института развития образования» 2015 г.;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г. N 816 "Об утверждении
Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ";
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства
просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об организации и
осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации
образовательных программ;
Закон РБ от 13.12.2013г. №240 – V «Об образовании в Республике Бурятия»;
Концепция развития дополнительного образования детей в Республике Бурятия от
24.08.2015 № 512-р;
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей
(СанПиН 2.4.4.3648 – 20);
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. №2
«Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания». (VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и
режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи);
Устав МБУ ДО «ДЮЦ «Безопасное детство» города Улан-Удэ».
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с
требованиями жизни.
В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических
искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в
целом. В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит
изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует
воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой
активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность
творческой самореализации личности. Занятия изобразительным искусством являются эффективным
средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники
демонстрируют своим сверстникам на выставках.
Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого
интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение,
домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через
труд и искусство приобщить детей к творчеству.
Цель дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы (ДООП) «Волшебная
палитра»: формирование творческой и созидающей личности через развитие эстетической отзывчивости
и приобщения к искусству.
Поставленная цель раскрывается в решении следующих задач:
воспитательной - формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему
миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества - как
основу приобретения личностного опыта и самосовершенствования;
художественно-творческой - развитие творческих способностей, фантазии и воображения,
образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений
в реализации творческих идей;
технической - освоение практических приемов и навыков изобразительного мастерства
(рисунка, живописи и композиции).
Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой
области заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса
различного дополнительного материала по изобразительному искусству. Программой предусмотрено,
чтобы каждое занятие направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение
детей к активной познавательной и творческой работе.
Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных
методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил
изобразительного искусства у обучающихся развиваются творческие начала. Занятия в «Волшебной
палитре» способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию
творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания. На
занятиях создана структура деятельности, создающая условия для творческого развития воспитанников
на различных возрастных этапах и предусматривающая их дифференциацию по степени одаренности.
Основные дидактические принципы данной программы: доступность и наглядность,
последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных
особенностей детей. Обучаясь, дети проходят путь от простого к сложному, с учетом возврата к
пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.
В структуру программы входят 15 тем. В каждой теме выделяют образовательную часть:
(первоначальные сведения о декоративно-прикладном и изобразительном искусстве), воспитывающую
часть: (понимание значения живописи, её эстетическая оценка, бережное отношение к произведениям
искусства), практическая работа на занятиях, которая способствует развитию у детей творческих
способностей (это могут быть наблюдения, рисунок с натуры, по представлению и т.д.).
Возраст детей: 8-17 лет. Наличие в группе детей разного возраста предполагает
дифференцированный подход к обучению, использование индивидуального подхода к обучающимся.
Количество детей в группе 15 человек.
Срок реализации образовательной программы: ДООП рассчитана на 2 года обучения,
направленный на первичное знакомство с изобразительным искусством, приобретением основных
навыков рисования, применения различных техник и приемов.
Формы занятий: коллективные, индивидуальные, групповые.
Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный
подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает
сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные
задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма.
Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении
кабинетов, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как
подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов
художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.
Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их
содержательном единстве. Применяются такие методы, как беседы, объяснения, лекции, игры,
конкурсы, выставки, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. Некоторые
занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где
стимулируется самостоятельное творчество.
Широко применяются занятия по методике «мастер-класс», когда педагог вместе с
обучающимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее
выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя
ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путем
обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.
Режим занятий. Занятия для первого года обучения проводятся 2 раза в неделю по 2
академических часа, количество часов в неделю 4 часа, 144 часа в год. Занятия для второго года
обучения проводятся 2 раза в неделю по 3 академических часа, количество часов в неделю 6 часов, 216
часов в год. Академический час длится 40 мин. Перерыв между занятиями 10 минут.
Ожидаемые результаты освоения программы:
Главным результатом реализации программы является развитие эстетического вкуса, создание
каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки обучающегося является
не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться
достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может
каждый, по - настоящему желающий этого, ребенок.
В конце обучения
обучающийся будет знать:
отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства;
ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке и живописи, цвета:
главные и дополнительные, холодные и теплые;
понимать, что такое натюрморт, пейзаж, светотень (свет, тень, полутон, падающая тень, блик,
рефлекс), воздушная перспектива, освещенность, объем, пространство, этюд с натуры, эскиз,
дальний план, сюжет; линейная перспектива, главное, второстепенное, композиционный центр;
об основах цветоведения, как манипулировать различными мазками, усвоит азы рисунка,
живописи и композиции,
основы линейной и воздушной перспективы,
отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства;
особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;
обучающийся будет уметь:
передавать на бумаге форму и объем предметов, геометрическую основу формы предметов, их
соотношения в пространстве и в соответствии с этим – изменения размеров; настроение в работе;
применение основ линейной и воздушной перспективы.
выполнять декоративные и оформительские работы на заданные темы;
владеть гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом, использовать подручный
материал;
обучающийся будет способен проявлять коммуникативные качества:
проявлять интерес к первым творческим успехам товарищей;
творчески откликаться на события окружающей жизни;
обучающийся сможет решать следующие жизненно-практические задачи:
владеть гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом, использовать подручный
материал;
выполнять рисунки, композиции, панно, аппликации;
работать по репродукциям, картинам выдающихся художников и рисункам детей;
делиться своими знаниями и опытом с другими обучающимися, прислушиваться к их мнению;
понимать значимость и возможности коллектива и свою ответственность перед ним.
обучающийся способен проявлять следующие отношения:
проявлять интерес к обсуждению выставок собственных работ;
эмоционально откликаться на красоту времен года, явления окружающей жизни, видеть красоту
людей, их поступков;
слушать собеседника и высказывать свою точку зрения;
предлагать свою помощь и просить о помощи товарища;
понимать необходимость добросовестного отношения к общественно- полезному труду и учебе.
Механизм оценки результатов по программе: При наборе в группу проводится
диагностическое обследование на выявление уровня творческого развития (автор Комарова Т.С.)
Не каждый ребенок станет художником, но практические навыки и теоретические знания
приобретенные в процессе освоения данной программы, помогут стать кому-нибудь грамотным,
заинтересованным, разбирающимся в искусстве зрителем.
Мониторинг: Программа открытая, в нее могут вноситься некоторые коррективы. Предложения
могут вносить дети, так на тему, вызвавшую наибольший интерес детей, могут быть реализованы часы
из другой темы.
В конце каждого занятия с целью повышения мотивации к знаниям проводится просмотр и
обсуждение работ, отмечаются самые удачные. Дети высказывают свое мнение, учатся быть
объективными, не обижать друг друга при оценивании работ, быть гуманными, доброжелательными,
учатся без обид выслушивать критику, быть самокритичными.
На выставке выставляются работы всех детей.
Формы подведения итогов реализации ДООП «Волшебная палитра». Подведение итогов по
результатам освоения материала данной программы проводится в форме:
контрольных занятий по изученным темам;
конкурсов;
выставок детских работ;
в конце года готовится итоговая выставка работ.
Учебно-тематический план для первого года обучения
№
п/п
Наименование разделов, модулей
1 Вводное занятие. Введение в программу.
Правила техники безопасности.
2 Графический тест «Рисую, как умею»
3 Рисуем штрихом
4 Линия, точка, пятно.
5 Конструирование из бумаги
6 Работа с трафаретами
7 Различные техники работы гуашью
8 Декоративное рисование
9 Иллюстрации к сказкам
10 Графомоторные упражнения
11 Выставка работ
Итоговое занятие года
12 Экскурсии
Итого:
Количество часов
всего
2ч
теория практика
2
-
Формы аттестации
(контроля)
Опрос
2ч
14 ч
8ч
16 ч
10 ч
26 ч
34 ч
16 ч
10 ч
3ч
1
1
1
1
1
2
4
2
1
1
1
13
7
15
9
24
30
14
9
2
Практическое задание
Практическое задание
Практическое задание
Практическое задание
Практическое задание
Практическое задание
Практическое задание
Практическое задание
Практическое задание
Практическое задание
2ч
144
17
3
127
Практическое задание
Содержание программы
Организационные мероприятия: обработка заявлений, формирование групп, беседа с
родителями.
1. Вводное занятие.
Теория. Знакомство со студией и педагогом. Беседа о планах на год. Организация рабочего места.
Просмотр лучших работ из фонда. Правила поведения в студии. Техника безопасности.
Материалы и принадлежности.
2. Графический тест.
Практика. «Рисую, как умею».
3. Рисуем штрихом.
Теория. Подготовка руки к письму.
Практика. Выполнение штриховых упражнений. Понятие «композиция листа». Рисунок
простым карандашом, фломастером. Выполнение работ штриховкой фломастерами (пушистые
игрушки, цветы, пейзажи, иллюстрации к сказкам).
4. Линия, пятно и точка.
Теория. Линия-начало всех начал. Классификация линий. «Характер линий».
Практика. Точка-«подружка линии». Техника «пуантелизма» (создание изображения при
помощи одних точек). Пятно как украшение рисунка. «Характер пятна». Превращение путаницы
из линий в цветовые пятна.
5. Конструирование из бумаги.
Теория. Основные способы работы с бумагой.
Практика. Способы сгибания, резания, скручивания и склеивания. Развитие мелкой моторики.
Работа с рваной бумагой. Работа с мятой бумагой. «Лепка» из мятой бумаги. Смешанная техника
(скручивание, складывание, скатывание, резание).
6. Работа с трафаретами.
Теория. Последовательность работы с трафаретом.
Практика. Техника «отпечаток» с дорисовкой (используем осенние листья).
Печатанье по трафарету при помощи поролона. Составление композиции натюрморта при
помощи трафаретов.
7.Различные техники работы с гуашью.
Теория. Живопись - язык цвета, цветное изображение мира. Свойства красок. Гуашь. Какие
бывают кисточки.
Практика. Техника «сухая кисть». Рисование мягких игрушек. Волшебные превращения красок
– смешение цветов. Техника «примакивание». Рисование деревьев. Техника «тычок». Теплые и
холодные цвета. Понятие «плотный цвет».
8. Декоративное рисование.
Теория. Декоративное рисование и его роль в развитии детей младшего школьного возраста.
Декоративное рисование и возможности развития абстрактного мышления, творческой
импровизации ребенка.
Практика. Стилизация как упрощение растительных форм. Стилизация как способ детского
рисования. Знакомство с лучшими образцами народного творчества прялки, туеса, вышивка,
дымковская игрушка. Стилизованные натюрморты. Симметрия и асимметрия на примерах
природных форм.
9. Иллюстрации к сказкам.
Теория. Сказка – любимый жанр художников. Характер сказочного героя. Цвет и характер.
. Иллюстрация
10. Графомоторные упражнения.
Упражнения – рисунки, которые помогут формированию навыков правильного письма и
развитию зрительно-моторной координации.
Коррекция дисграфии.
11. Экскурсии.
Экскурсии в музей имени Сампилова, Кяхтинский музей имени Обручева, этнографический
музей, музей природы Бурятии.
Ожидаемые результаты.
К концу первого года обучения дети будут знать:
• основные цвета • цветовую гамму красок (теплые и холодные цвета)
• понятие композиция листа • понятие симметрии
• свойства красок и графических материалов
• азы линейной и воздушной перспективы
• основные приемы бумажной пластики
Будут уметь:
• смешивать цвета на палитре
• правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом
• грамотно оценивать свою работу, находить ее достоинства и недостатки
• работать самостоятельно и в коллективе
У них получат развитие обще-учебные умения и личностные качества:
• умение организовывать и содержать в порядке рабочее место
• трудолюбие
• самостоятельность
• уверенность в своих силах
Учебно-тематический план для второго года обучения
№
Количество часов
п/п
Наименование тем
теория
практика
всего
Формы аттестации
(контроля)
1.
Вводное занятие. Техника
безопасности. Материалы и
принадлежности. Просмотр летних
работ.
2
2
4
Опрос
2.
Работа с трафаретами.
1
7
8
Практическое задание
3.
Рисунок (карандаш).
2
20
22
Практическое задание
4
Натюрморт. Азы композиции.
3
20
23
Практическое задание
5
Жанры живописи.
2
8
10
Практическое задание
6
Бумажная пластика.
1
16
17
Практическое задание
7
Живопись – гармония цвета.
3
17
20
Практическое задание
8
Пейзаж.
5
33
38
Практическое задание
9
Декоративное рисование.
2
30
32
Практическое задание
10
Пластилинопластика.
1
9
10
Практическое задание
11
Народные промыслы России.
4
20
24
Практическое задание
12
Экскурсии на выставки и в музеи.
6
6
13
Итоговое занятие. Выставка работ.
2
2
190
216
Всего
26
Содержание программы
1.
Вводное занятие.
Теория. Повторение правил техники безопасности. Правила личной гигиены при работе в изостудии.
Просмотр летних работ. Обсуждение.
2.
Работа с трафаретами.
Теория. Последовательность выполнения трафарета.
Практика. Печатанье с дальнейшей прорисовкой. Осенние листья. Вырезание трафаретов. Печатанье
поролоном. Многоцветная печать. Набрызги.
3. Рисунок (карандаш).
Теория. Пропорции – соотношение частей по величине. Метод визирования.
Практика. Штриховка. Светотень. Рисование драпировки. Рисование геометрических тел. Рисование
предметов посуды.
4.Натюрморт. Азы композиции.
Теория. Композиция листа.
Практика. Композиции из геометрических тел. Натюрморт в теплых тонах. Натюрморт в холодных
тонах. Построение натюрморта. Ближний план.
5.Жанры живописи.
Теория. Жанры живописи.
Практика. Натюрморт, пейзаж, портрет, бытовой жанр, исторический жанр, библейские сюжеты.
6.Бумажная пластика.
Теория. Знакомство с объемными и рельефными композициями.
Практика. Мятая бумага. Технические приемы работы с бумагой: нарезание, скручивание, резки.
7.Живопись – гармония цвета.
Теория. Основы цветоведения
Практика. Гармония цвета. Основные цвета. Цвет в натюрморте.
8. Пейзаж.
Теория. Работа над пейзажем как средство воспитания эстетического отношения к природе, умения
видеть её красоту в разные времена года.
Практика. Графические зарисовки деревьев. Силуэты деревьев. Линия горизонта. Передний план и
дальний план. Линейная и воздушная перспектива. Рисование пейзажей по временам года.
Колористическое решение.
9. Декоративное рисование.
Теория. Стилизация природных форм.
Практика. Рисование цветов. Рисование декоративных композиций. Основы дизайна.
10. Пластилинопластика.
Теория. Основы техники пластилинопластики.
Практика. Изображение в технике пластилинографии. «Подводный мир».
11. Народные промыслы России.
Теория. История народных промыслов России.
Практика. Дымково. Матрешка. Городецкая роспись.
12. Экскурсии на выставки и в музеи.
Практика. Экскурсии в музей имени Сампилова, Кяхтинский музей имени Обручева, этнографический
музей, музей природы Бурятии.
Ожидаемые результаты.
К концу второго года обучения дети будут знать:
• контрасты цвета
• гармонию цвета
• азы композиции
• пропорции плоскостных и объемных предметов
Будут уметь:
• выбирать формат и расположение листа
• соблюдать последовательность в работе (от общего к частному)
• работать с натуры
• доводить работу до конца
• использовать различные техники рисования гуашью
• работать с бумагой
У них получат развитие обще-учебные умения и личностные качества:
• умение работать в группе
• ответственность
• самокритичность
• самоконтроль
Методическое обеспечение программы
Организация процесса обучения должна подчиняться определенным педагогическим
требованиям, учет которых будет способствовать более эффективному достижению поставленных
целей, а также созданию благополучного эмоционально-психологического климата в детском
коллективе.
Для освоения программы воспитанниками (обучающимися) используются:
Методы организации занятий:
словесные: объяснение тем, новых терминов и понятий, обсуждение, беседа, рассказ,
анализ выполнения заданий, комментарий педагога.
наглядные: демонстрация педагогом образца выполнения задания, использование
иллюстраций скульптур, зданий архитектуры, репродукций картин художников;
видеоматериалы, презентации, материалы с сайтов и т.д.
репродуктивный метод –метод практического показа.
Методы, обеспечивающие уровень деятельности на занятиях:
объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
репродуктивный – воспитанники воспроизводят полученные знания и освоенные способы
деятельности;
частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной
задачи совместно с педагогом;
проектно-исследовательский – творческая работа обучающихся. Методы,
обеспечивающие
Методы, обеспечивающие организацию деятельности детей на занятиях:
фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;
коллективный – организаций – - коллективный – организация проблемно-поискового или
творческого взаимодействия между всеми детьми;
индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальной и фронтальных форм
работы;
групповой – организация работы по группам (2-5 человек);
индивидуальный – индивидуальный
индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий. Конкретные проявлених
Конкретные проявления определённого метода на практике – приём игры, упражнения, решение
проблемных ситуаций, диалог, анализ, показ и просмотр иллюстраций, работа по образцу тренинг.
Используемые методы:
дают возможность почувствовать многоцветного изображения предметов, что влияет на
полноту восприятия окружающего им
формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования
способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие,
познавательных способностей;
созданию увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами
творчества необходимы трудовые усилия;
созданию ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.
Дидактический материал:
бумага (бумагопластика);
пластилин и масса для лепки (рельеф, скульптура);
палочки (граттаж);
природный материал;
тушь (кляксография);
восковые мелки (графика);
акварель;
витражные краски;
поролон,
кисточки,
штампы, трафареты;
фигурки из дерева, картона, пластика (деревья, цветы, фрукты и овощи),
серия художественных альбомов «Искусство детям»: Графические орнаменты. Акварельные
цветы. Необыкновенное рисование. Дымковская игрушка и т. д.;
разработки игр и занятий.
Методические рекомендации для педагога и родителей.
Список использованной литературы:
1. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной
школе.- М.: academia 2003.
2. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л. Занятия с дошкольниками по изобразительному
искусству - М.: Творческий центр сфера, 1999.
3. Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд 1-4 классы – М.:
Просвещение, 1991.
4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.3-е изд. М.: Просвещение, 1991.
5. Герчук Ю.Я. Основы художественной грамоты-М.: Учебная литература, 1998.
6. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах.-М.:
Просвещение, 1984.
7. Кузин В.С. Изобразительное искусство. 1-2 кл. Учебник.- М.: Дрофа, 1995.
8. Кузин В.С. Изобразительное искусство. 3-4 кл. Учебник.- М.: Дрофа, 1997.
9. Кузин В.С. Изобразительное искусство. 7-8 кл. Учебник.- М.: Дрофа, 1997.
10. Соколова О.Ю. Секреты композиции: для начинающих художников – М.: Астрель. АСТ. 2005.
11. Алан Гир и Барри Фристоун Роспись по стеклу. М.: АРТ-РОДНИК, 2004.
12. Федотов Г.Я. Послушная глина: Основы художественного ремесла.- М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
13. Ткаченко Т.Б., Стародуб К.И. Лепим из пластилина. – Ростов-н:изд- во Феникс,2003.
14. Ломоносова М.Т. Графика и живопись.: Учеб. пособие.- М: ООО Издательство АСТ,2003
15. Претте М.К, Капальдо А. Творчество и выражение 1 – М.: Советский художник, 1985.
16. Претте М.К. Капальдо А. Творчество и выражение 2 – М.: Советский художник, 1985.
17. Федотов Г.Я. Послушная глина: Основы художественного ремесла.- М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
18. Ткаченко Т.Б., Стародуб К.И. Лепим из пластилина. – Ростов-н:изд- во Феникс,2003.
19. Лыкова И.А. Вот моя деревня! Рисуем красками. Издательство: Карапуз
20. Лыкова И.А. Чудесные писанки. Издательство: Карапуз, 2007.
21. Лыкова И.А. Золотая кемельник и
22. Лыкова И.А. Золотая хохлома. Издательство: Карапуз, 2007.
23. Кард Вёрман. Истанов
24. Карл Вёрман. История искусства всех времен и народов. Издательство: Полигон, 2000.
25. Пьер Порте. “Учимся рисовать”: …человека; …диких животных; …природу; …окружающий
мир; …зверей, рыб, птиц; …от А до Я. Мир книги, 2005.
26. Дрезнина М.Г. Каждый ребенок - художник. Обучение дошкольников рисованию.+ рабочая
тетрадь (Учимся рисовать. Обучение композиции.) Издательство: Ювента, 2002, 2003.
27. Шалаева Г.П. Издательство: АСТ- Слово. Серия: Хочу стать художником, 2009.
28. Дуг Дюбоск. Как рисовать перспективу.-: Минск, ООО “Попурри”, 2001.
29. Кудейко М.В. Необычные способы рисования для больших и маленьких фантазеров.
30. Содействие, 2007. Жанр: Учебное пособие. Серия: Рисование для всех.
Интернет-ресурсы:
1. http://video.yandex.ru/users/mirror-3/view/3/#
2. http://www.orenipk.ru/kp/distant vk/docs/2 2 1/metod izo.html
3. http://kidsmoy.su/index/netradicionnye_tekhniki_risovanija/0-44
4. stranamasterov.ru/
5. http://pro-risunok.ru/
6. http://www.koob.ru/draw/
7. www.alleng.ru/edu/art3.html
