ДООП Дорожная Азбука Макурина ЛН 144 ч.

Краткая аннотация
ДООП «Дорожная азбука» является частью внеурочной деятельности в рамках реализации
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС
НОО). Она направлена на профилактику детского дорожно-транспортного травматизма и
формирование культуры безопасного поведения.
Объём программы составляет 144 часа, срок реализации — 1 учебный год.
Программа направлена на формирование у обучающихся знаний и практических навыков
безопасного поведения на дороге, предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма,
развитие ответственности, дисциплинированности, коммуникативных и организаторских
способностей.
В процессе обучения дети знакомятся с основными положениями Правил дорожного движения,
дорожными знаками и разметкой, правилами поведения пешеходов, пассажиров и велосипедистов,
сигналами светофора и регулировщика. Значительное внимание уделяется практическим занятиям,
моделированию дорожных ситуаций, составлению безопасных маршрутов, участию в викторинах,
конкурсах, акциях и профилактических мероприятиях.
Особенностью программы является сочетание теоретической подготовки с практической и
проектной деятельностью. Обучающиеся создают памятки, плакаты и информационные материалы,
разрабатывают и проводят профилактические мероприятия для сверстников и младших школьников.
Реализация программы способствует формированию личностных, метапредметных и
предметных результатов, развитию культуры безопасного поведения, социальной активности и
готовности обучающихся участвовать в профилактике нарушений Правил дорожного движения.
1. Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии с действующим законодательством Российской
Федерации в сфере образования, воспитания и обеспечения безопасности детей.
Нормативно-правовые основания для разработки программы:
 Федеральный Закон «Об образовании в РФ» № 273 – ФЗ от 29.12.2012 г.;
 Федеральный закон от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный
закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся";
 Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (распоряжение
Правительства РФ от 31.03.2022 г. №678-р);
 Приказ Министерства просвещения России от 27 июля 2022 г №629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
 Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ Министерства образования и науки России ФГАУ
«Федерального института развития образования» 2015 г.;
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г. N 816 "Об
утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ";
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства
просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об организации и
осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации
образовательных программ;
 Закон РБ от 13.12.2013г. №240 – V «Об образовании в Республике Бурятия»;
 Концепция развития дополнительного образования детей в Республике Бурятия от
24.08.2015 № 512-р;

 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей
(СанПиН 2.4.4.3648 – 20);
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. №2
«Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания». (VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и
режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи);
 Устав МБУ ДО «ДЮЦ «Безопасное детство» города Улан-Удэ».
Направленность программы
Результаты программы соотносятся с личностными, метапредметными и предметными
результатами, предусмотренными ФГОС начального и основного общего образования,
утверждёнными приказами Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 и № 287.
Актуальность программы
Актуальность программы обусловлена необходимостью:
 формирования у детей устойчивых навыков безопасного поведения на дороге;
 профилактики дорожно-транспортного травматизма;
 развития ответственности и дисциплинированности;
 вовлечения обучающихся в социально значимую деятельность;
 подготовки юных помощников педагогов и сотрудников Госавтоинспекции в профилактической
работе
Новизна заключается в объединении:
 изучения Правил дорожного движения;
 практической подготовки;
 проектной и просветительской деятельности;
 развития навыков командной работы;
 формирования культуры безопасного поведения.
Основная идея программы заключается в формировании у обучающихся устойчивых знаний,
практических умений и ответственного отношения к вопросам безопасности дорожного движения и
безопасного поведения через учебную, практическую и воспитательную деятельность.
Программа направлена на воспитание у детей активной гражданской позиции, дисциплины,
взаимопомощи, готовности к действиям в опасных ситуациях и стремления к сохранению жизни и
здоровья.
Своеобразие программы заключается в ее практической направленности и ориентированности
на формирование у обучающихся не только теоретических знаний, но и конкретных навыков
безопасного поведения. Программа сочетает обучение основам безопасности дорожного движения с
элементами профилактической, просветительской и воспитательной работы.
Особенностью программы является использование активных форм деятельности: бесед,
тренировок, викторин, ситуационных заданий, практических упражнений и моделирования ситуаций.
Это позволяет сделать обучение более наглядным, доступным и интересным для детей.
Кроме того, программа способствует развитию у обучающихся ответственности,
организованности, умения действовать в команде и оказывать помощь окружающим.
Педагогическая целесообразность. Педагогическая целесообразность программы заключается
в том, что она способствует формированию у обучающихся сознательного и ответственного
отношения к вопросам собственной безопасности и безопасности окружающих. Изучение правил

безопасности дорожного движения и действий в чрезвычайных ситуациях является особенно важным,
так как помогает предупредить опасные ситуации и правильно действовать при их возникновении.
Программа обеспечивает сочетание теоретического обучения с практической деятельностью,
что повышает эффективность усвоения материала. Использование игровых, практикоориентированных и проблемных форм работы делает занятия доступными, интересными и значимыми
для детей.
Реализация программы способствует развитию дисциплины, внимательности, собранности,
взаимопомощи и готовности к социально ответственному поведению.
Цель программы:
Формирование у обучающихся устойчивых знаний и практических навыков безопасного
поведения на дороге, а также развитие социальной активности через деятельность отряда юных
инспекторов движения.
Для успешной реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
Обучающие
Познакомить обучающихся с основными положениями Правил дорожного движения.
Сформировать знания о дорожных знаках, разметке, сигналах светофора и регулировщика.
Научить безопасно переходить проезжую часть.
Сформировать представления о безопасном поведении пассажира, пешехода и велосипедиста.
Познакомить с правилами поведения при дорожно-транспортных происшествиях.
Обучить основам организации профилактических мероприятий по безопасности дорожного
движения.
Развивающие
Развивать внимание, наблюдательность, память и логическое мышление.
Формировать умение анализировать дорожные ситуации.
Развивать коммуникативные и организаторские способности.
Совершенствовать навыки работы в группе.
Развивать творческие способности через подготовку плакатов, памяток, сценок и
видеоматериалов.
Воспитательные
Воспитывать дисциплинированность и ответственность.
Формировать уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения.
Воспитывать потребность соблюдать Правила дорожного движения.
Формировать навыки взаимопомощи и сотрудничества.
Развивать активную гражданскую позицию и готовность участвовать в социально значимой
деятельности.
Возраст учащихся
Программа «Дорожная азбука» адресована обучающимся 6-8 лет.
Характеристика детей данного возраста:
Мышление:

преобладает

наглядно-образное

мышление.

Дети

мыслят

конкретными

категориями. Абстрактные понятия («тормозной путь», «инерция») им недоступны. Они
воспринимают машину как живое существо или большую игрушку, которая может «обидеться» или
«пожаловаться», но не осознают законов физики. Формирование логического мышления только
начинается к концу этого периода.
Внимание: внимание еще недостаточно устойчиво и носит преимущественно непроизвольный
характер. Ребенок легко отвлекается на яркие внешние раздражители (проезжающая машина
необычного

цвета, играющие

животные).

Способность

произвольному сосредоточению

формируется именно в учебной деятельности, поэтому занятие по ПДД не должно превышать 30–40
минут.

Восприятие пространства и времени: у детей 6–8 лет сужено поле зрения и замедлена
реакция. Они с трудом определяют направление и скорость движения автомобиля. Им кажется, что
если они видят водителя, то и водитель видит их. Понятие расстояния искажено: далекое кажется
близким, а быстро приближающийся объект воспринимается как находящийся далеко.
Эмоциональная сфера: дети очень импульсивны. Желание успеть, догнать товарища или
укатившийся мяч часто подавляет усвоенные правила поведения. При этом ярко выражена
потребность следовать правилам ради одобрения взрослого, что является главным рычагом
воспитания дисциплинированности.
Моторика: крупная моторика уже достаточно развита для уверенного передвижения, однако
при спешке координация нарушается. Наблюдаются гендерные различия в движении: мальчики более
порывисты, девочки — плавнее, что важно учитывать при организации подвижных игр-эстафет.
Сроки реализации.
Программа рассчитана на 1 год обучения, всего 144 часов в год.
Формы организации деятельности: группа
Формы обучения: используются теоретические, практические, комбинированные.
Виды занятий по программе определяются содержанием программы и предусматривают:
мастерские, ролевые игры, беседы, игры, конкурсы, экскурсии, соревнования, самостоятельную
работу, массовые воспитательные мероприятия, социальные акции и др.
Режим занятий
4 раза в неделю по 1 академическому часу. Продолжительность одного академического часа –
40 минут.
Ожидаемые результаты
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:

ответственное отношение к личной безопасности;

осознание необходимости соблюдения Правил дорожного движения;

уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;

готовность соблюдать нормы безопасного поведения;

социальная активность и чувство ответственности за общее дело;

навыки сотрудничества и взаимопомощи.
Метапредметные результаты
Обучающийся научится:

ставить цель и планировать последовательность действий;

анализировать и оценивать дорожные ситуации;

работать с текстовой, графической и визуальной информацией;

самостоятельно находить необходимую информацию;

работать индивидуально и в команде;

аргументированно высказывать своё мнение;

оценивать результаты собственной деятельности.
Предметные результаты
Обучающийся будет знать:

основные понятия и термины Правил дорожного движения;










обязанности пешеходов, пассажиров и велосипедистов;
группы дорожных знаков;
значение сигналов светофора и регулировщика;
правила перехода проезжей части;
правила безопасного поведения на остановках общественного транспорта;
правила поведения в общественном и личном транспорте;
требования к безопасной езде на велосипеде;
порядок действий при обнаружении опасной ситуации на дороге.

Обучающийся будет уметь:

определять безопасное место для перехода дороги;

распознавать основные дорожные знаки;

объяснять значение дорожной разметки;

анализировать дорожные ситуации;

применять правила безопасного поведения в практических ситуациях;

участвовать в организации профилактических мероприятий;

создавать памятки, плакаты и информационные материалы;

проводить краткие разъяснительные выступления для сверстников.
Познавательные универсальные учебные действия у обучающихся в рамках программы
включают:

умение наблюдать, сравнивать, анализировать и обобщать;

умение выделять главное из предложенной информации;

умение устанавливать причинно-следственные связи;

умение работать с информацией: читать, понимать, запоминать и применять;

умение решать практические и ситуационные задачи;

умение делать выводы на основе полученных знаний;

умение использовать знаково-символические средства: схемы, таблицы, памятки;

развитие логического мышления, внимания и памяти.
Коммуникативные универсальные учебные действия у обучающихся в рамках программы
включают:

умение слушать и понимать педагога и одноклассников;

умение высказывать свою точку зрения;

умение задавать вопросы и отвечать на них;

умение договариваться и приходить к общему решению;

умение работать в паре и в группе;

умение распределять роли и обязанности;

умение уважительно относиться к мнению других;

умение участвовать в обсуждении, беседе, игре, конкурсе;

развитие навыков сотрудничества и взаимопомощи.
Критерии оценки достижения планируемых результатов
Особенности организации аттестации / контроля
Контроль освоения программы носит систематический, текущий и итоговый характер и направлен
на выявление уровня знаний, умений, практических навыков и личностных достижений обучающихся.
Основные особенности:

текущий контроль осуществляется на каждом занятии в ходе наблюдения, бесед, опросов,
практических заданий;
 промежуточная аттестация проводится по итогам разделов или определенного периода
обучения;
 итоговый контроль осуществляется в завершении программы;
 используются практические, игровые, творческие и тестовые формы проверки;
 оценивается не только знание теории, но и умение применять знания на практике;
 учитывается активность, самостоятельность, участие в мероприятиях и соревнованиях;
 результаты контроля фиксируются через наблюдение, зачеты, выполнение заданий, участие в
конкурсах и тренировках;
 контроль проводится в доброжелательной, развивающей форме, без излишнего стрессового
давления.


Оценочные материалы
Оценочные материалы по программе предназначены для определения уровня освоения
обучающимися теоретических знаний, практических умений и навыков безопасного поведения.
К оценочным материалам относятся:
 тесты и карточки-задания по правилам дорожного движения;
 вопросы для устного опроса и бесед;
 ситуационные задачи;
 практические задания по отработке алгоритмов действий;
 наблюдение за деятельностью обучающихся на занятиях;
 чек-листы и листы наблюдения;
 творческие задания: памятки, рисунки, плакаты, мини-проекты;
 маршрутные листы, таблицы достижений, карты оценки участия;
 итоговые зачеты, викторины, конкурсы, соревнования.
Что оценивается:
 знание правил дорожного движения;
 знание номеров экстренных служб;
 умение действовать в опасной ситуации;
 правильность выполнения практических заданий;
 активность, самостоятельность, работа в команде;
 степень сформированности ответственного отношения к безопасности.
Подведение итогов по программе может осуществляться в следующих формах:
 итоговое тестирование;
 устный опрос;
 викторина;
 беседа;
 практическое задание;
 учебная тренировка;
 конкурс;
 соревнование;
 защита мини-проекта;
 творческая работа: рисунок, плакат, памятка, буклет;
 наблюдение за деятельностью обучающихся;
 итоговое мероприятие или праздник безопасности.

2. Содержание программы
Раздел 1. Введение. Участники дорожного движения: зачем нужны ПДД, первоклассник как
пешеход, микрорайон школы, понятие об опасных ситуациях, безопасный маршрут «дом — школа»,
разделение дороги на проезжую часть и тротуар.
Раздел 2.
Виды пешеходных переходов: знаки «Пешеходный переход»,
«Подземный/надземный переход», дорожная разметка («зебра»), скрытые опасности («дорожные
ловушки»).
Раздел 3. Светофор и его сигналы: виды светофоров (транспортный, пешеходный), сигналы
регулировщика, переход нерегулируемых перекрестков.
Раздел 4. Дорожные знаки: классификация знаков, знакомство со знаками «Дети»,
«Пешеходный переход», «Движение запрещено», «Место остановки автобуса». Практическая работа
с макетами знаков.
Раздел 5. Виды транспорта: наземный транспорт (общественный и личный), специальные
машины (скорая помощь, полиция, пожарная), их сигналы.
Раздел 6. Мы пассажиры: правила ожидания на остановке, посадка и высадка, поведение в
салоне, опасность внезапного выхода из-за стоящего транспорта.
Раздел 7. На загородной дороге: элементы дороги (обочина, кювет), железнодорожный
переезд, запрет игр вблизи путей.
Раздел 8. Безопасные места для детских игр: почему дорога не место для игр, опасность
мячиков, выбегающих на дорогу, катание на санках с горок, выходящих на проезжую часть.
Раздел 9. Итоговые мероприятия: праздник «Посвящение в пешеходы», экскурсия по городу,
практическая отработка маршрутов, конкурс рисунков или викторина.
3. Учебный план
Название
№
разделов,
модулей
п

Количество часов

/п

всего

теория

практика

1
2
3
4
5

Введение. Участники дорожного движения
Виды пешеходных переходов
Светофор и его сигналы
Дорожные знаки
Виды транспорта

20
20
24
24
16

8
8
8
8
8

12
12
16
16
8

Мы пассажиры

На загородной дороге

Безопасные места для детских игр

Итоговые мероприятия

144

Итого

4. Учебно-тематический план (1 год обучения)
№
п/п
1.1

Наименование темы
Введение. Участники
дорожного движения.
Инструктаж

Количество часов
всего теория практика
2
1
1

Формы
занятия
Беседа,
инструктаж

1.2

Зачем нужны Правила
дорожного движения?

Беседа-диалог: город как пространство
для всех. Кто такие пешеходы, водители,
пассажиры. Почему нельзя нарушать
правила. Просмотр тематических
мультфильмов («Смешарики. Азбука
безопасности»).

1.3

Я — первоклассник, я
— пешеход.

Ролевая игра «Я иду по улице».
Внешний вид пешехода
(световозвращающие элементы). Где
должен ходить пешеход при отсутствии
тротуара.

1.4

Мой микрорайон.

Экскурсия-наблюдение вокруг школы
(без выхода на проезжую часть).
Зарисовка схемы микрорайона: школа,
магазины, жилые дома, остановки.

1.5

Опасные ситуации на
дороге. Понятие о
«дорожных
ловушках».

Анализ ситуаций-картинок. Скрытые
опасности: арки, выезды из дворов,
стоящие автомобили, кусты у дороги.
Игра «Найди опасность».

1.6

Безопасный маршрут
«Дом — Школа».

Практическая работа с родителями
(домашнее задание): составление
индивидуального безопасного маршрута
на карте-схеме. Защита маршрутов в
классе.

2.1

Пешеходный переход
— место перехода
улицы.

Знак 5.19.1/5.19.2 «Пешеходный
переход». Правило: посмотри налево,
дойди до середины — посмотри
направо.

2.2

Подземный и
надземный переходы.

Знаки 6.6 и 6.7. Моделирование
поведения: почему это самый
безопасный способ перейти дорогу.

2.3

Дорожная разметка
«Зебра».

Понятие горизонтальной разметки.
Нерегулируемый переход. Тренировка
алгоритма действий на макете
перекрестка.

2.4

Скрытые опасности у
пешеходного
перехода.

Ловушка закрытого обзора (стоящий
транспорт), остановка общественного
транспорта как препятствие. Отработка
навыков на автоплощадке.

3.1

Транспортный
светофор.

Значение сигналов (красный, желтый,
зеленый). Желтый мигающий сигнал.
История создания светофора.

3.2

Пешеходный светофор

Сигналы силуэтов человека. Отличие от
транспортного светофора.

3.3

Сигналы
регулировщика.

Основные положения корпуса и жезла
(для водителей, но дети должны знать,
что нужно слушаться взрослогополицейского). Просмотр видео.
Игровая тренировка «Море волнуется
раз — на месте пешеход замри».

3.4

Переход
нерегулируемых
перекрестков.

Понятие перекрестка. Главная и
второстепенная дорога (базово). Выбор
места перехода только по «зебре».
Практикум на школьной территории.

4.1

Классификация
дорожных знаков.

Место установки (вблизи школ, детских
садов). Что он означает для водителя и
для ребенка.

4.2

Знак 3.1 «Движение
запрещено».

Почему этот знак не разрешает въезд
машинам во дворы жилых домов или на
закрытые территории.

4.3

Знак 1.23 «Дети».

Место установки (вблизи школ, детских
садов). Что он означает для водителя и
для ребенка.

4.4

Знак 5.16 «Место
остановки автобуса...».

Как правильно ожидать транспорт.
Опасность обходить автобус спереди
или сзади.

4.5

Макетная мастерская.

Изготовление картонных или
пластиковых макетов изученных знаков.
Создание коллективной настольной
игры-ходилки по правилам ПДД.

5.1

Наземный транспорт:
личный и
общественный.

Легковые автомобили, грузовики,
автобусы, троллейбусы, трамваи. Их
габариты и «слепые зоны».

5.2

Специальные
транспортные
средства.

5.3

Железнодорожный
транспорт.

Машины скорой помощи, полиции,
пожарной охраны. Проблесковые маячки
(синий, красный) и сирена. Главное
правило: услышал сирену — уступи
дорогу, прижмись к обочине (если
идешь вдоль дороги) или замри на
тротуаре.
Поезд невозможно остановить
мгновенно. Обзорное знакомство

6.1

Остановка
общественного
транспорта.

Правила ожидания: не выбегать на
проезжую часть, не играть. Посадка
только после полной остановки ТС.

6.2

Поведение в салоне.

6.3

Посадка и высадка.

7.1

Элементы загородной
дороги.

7.2

Железнодорожный
переезд.

8.1

Дорога — не место для
игр.

8.2

Мяч на дороге и
другие ловушки
досуга.

9.1

Праздник
«Посвящение в
пешеходы».

9.2

Контроль знаний.

144

Итого

Держаться за поручни. Нельзя отвлекать
водителя. Передвигаться по салону
только на остановках.
Алгоритм:
 дождаться полной остановки
 выходить спокойно
 смотреть под ноги. Опасность
внезапного выхода из-за стоящего
автомобиля или автобуса.
Инсценировка в школьном автобусе
(макете).
Проезжая часть, обочина, кювет. Где
идти пешеходу при отсутствии тротуара
(по левой стороне обочины навстречу
движению).
Шлагбаум, световая и звуковая
сигнализация. Запрет переходить пути
при закрывающемся шлагбауме. Почему
рельсы скользкие.
Катание на роликах, самокатах,
велосипедах — только в парках и на
специальных площадках.
Алгоритм действий, если игрушка
укатилась на дорогу (стоять на месте,
звать взрослых). Опасность катания с
горок вблизи дорог. Санки, ватрушки,
коньки — где можно, а где
категорически нельзя.
Викторина, вручение памяток юного
пешехода и первых световозвращающих
значков.
Тест-игра. Выставка лучших рисунков
«Безопасный путь».

5. «Воспитание»
Цель воспитательной работы
Цель воспитательной работы — формирование у обучающихся ответственного отношения к
своей жизни и здоровью, культуры безопасного поведения, дисциплины, взаимопомощи,
коллективизма, а также развитие активной гражданской позиции и готовности к социально значимой
деятельности.
Задачи воспитательной работы
формировать ответственное отношение к собственной жизни, здоровью и безопасности
окружающих;
воспитывать культуру безопасного поведения в быту, школе и общественных местах;
развивать дисциплинированность, организованность, аккуратность и самоконтроль;
формировать чувство взаимопомощи, товарищества и коллективизма;
воспитывать уважение к правилам и нормам поведения;
развивать самостоятельность, инициативность и активную жизненную позицию;

приобщать обучающихся к социально значимой деятельности;
формировать готовность к правильным действиям в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Планируемые результаты воспитательной работы
В результате воспитательной работы у обучающихся предполагается формирование:
 ответственного отношения к собственной жизни, здоровью и безопасности
окружающих;
 культуры безопасного поведения в быту, школе и общественных местах;
 дисциплинированности, организованности, аккуратности и самоконтроля;
 чувства взаимопомощи, товарищества и коллективизма;
 уважения к правилам, нормам поведения и труду специалистов, обеспечивающих
безопасность;
 самостоятельности, инициативности и активности;
 готовности к правильным действиям в опасных и чрезвычайных ситуациях;
 положительной мотивации к участию в социально значимой деятельности.
Методики и технологии
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.






В программе используются следующие методики и технологии обучения:
объяснительно-иллюстративная методика — для подачи теоретического материала;
практико-ориентированное обучение — для формирования прикладных навыков;
игровые технологии — викторины, конкурсы, соревнования, ролевые игры;
проблемное обучение — разбор опасных и жизненных ситуаций;
технология проектной деятельности — создание памяток, плакатов, мини-проектов;
технология группового обучения — работа в команде, распределение ролей;
здоровьесберегающие технологии — соблюдение безопасных и комфортных условий
обучения;
интерактивные технологии — обсуждение, моделирование, тренировка алгоритмов действий;
технология развивающего обучения — развитие мышления, самостоятельности, инициативы;
информационно-коммуникационные технологии — использование презентаций, видео,
мультимедийных материалов.
Формы подведения итогов
Подведение итогов по программе может осуществляться в следующих формах:
итоговое тестирование;
устный опрос;
викторина;
беседа;
практическое задание;
учебная тренировка;
конкурс;
соревнование;
защита мини-проекта;
творческая работа: рисунок, плакат, памятка, буклет;
наблюдение за деятельностью обучающихся;
итоговое мероприятие или праздник безопасности.
Работа с родителями или законными представителями осуществляется в форме:
− родительских собраний;
− открытых занятий для родителей;
− консультаций в групповом чате;
− анкетирования, опросов, собеседований.
Диагностика результатов воспитательной работы осуществляется с помощью:
− педагогического наблюдения;

− отзывов, интервью, материалов рефлексии (опросы родителей, анкетирование
родителей и детей, беседы с детьми, отзывы других участников мероприятий и др.).
6. Ресурсное обеспечение программы









Материально-техническое обеспечение:
учебный кабинет;
столы, стулья, доска;
мультимедийное оборудование;
компьютер, проектор, экран;
наглядные пособия, плакаты, макеты;
раздаточный материал;
средства для проведения практических занятий и тренировок;
аптечка.

Информационно-методическое обеспечение
 программа;
 календарно-тематическое планирование;
 конспекты занятий;
 методические рекомендации;
 памятки, инструкции, схемы эвакуации;
 презентации, видео- и фотоматериалы;
 тесты, карточки, задания.
Организационное обеспечение
 расписание занятий;
 планы мероприятий;
 проведение бесед, викторин, конкурсов, тренировок;
 взаимодействие с родителями и социальными партнёрами;
 участие в акциях, смотрах и профилактических мероприятиях.
7. Список литературы и интернет-ресурсов.
Для обучающихся рекомендуется использовать нормативно-правовую базу, учебную
литературу и специализированные интернет-ресурсы.
1. Нормативно-правовая база (Законы и правила)
1. Деятельность отряда должна строго соответствовать действующему законодательству РФ:
2. Федеральный закон № 196-ФЗ «О безопасности дорожного движения» (в актуальной
редакции).
3. Федеральный закон № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и добровольчестве
(волонтерстве)», так как деятельность ЮИД приравнивается к социальному волонтерству.
4. Правила дорожного движения Российской Федерации (ПДД РФ) — основной документ для
изучения с детьми. Необходимо использовать текст ПДД со всеми изменениями, вступившими
в силу до начала 2026 года (включая правила использования СИМ — средств индивидуальной
мобильности).
5. Приказы Минпросвещения России: Календарный план мероприятий по профилактике детского
дорожно-транспортного травматизма на 2026 год и локальные акты образовательной
организации.
2. Методическая литература (базовый уровень)
Для подготовки занятий и разработки рабочих программ используются следующие пособия:

1. Рыбин А.Л., Маслов М.В. «Безопасность на улицах и дорогах»: Учебно-методические
комплекты для 1–9 классов.
2. Сборник материалов «Добрая дорога детства»: Периодическое издание, содержащее сценарии
игр, викторин, примеры оформления уголков безопасности и актуальные новости о движении
ЮИД.
3. «Изучаем ПДД на уроках, часах общения и занятиях ЮИД» (авт. Л.П. Сальникова, Г.Л.
Зубкова): Классический сборник конспектов занятий и практических заданий.
4. Методические рекомендации ГИБДД МВД России: Пособия для руководителей отрядов ЮИД
по организации работы, проведению конкурса «Безопасное колесо» и оказанию первой
помощи.
3. Интернет-ресурсы и платформы (актуально на 2026 г.)
 Портал «ДОБРО.РФ»
 Раздел «Проекты» позволяет находить всероссийские конкурсы для отрядов ЮИД.
 Официальный сайт Госавтоинспекции https://госавтоинспекция.рф/ Раздел «Участникам
движения» «Детская безопасность». Содержит статистические отчеты, видеоролики
социальной рекламы, которые можно использовать на занятиях. Разбор реальных ДТП с
участием детей для проведения уроков анализа ситуаций.
 Издание «Добрая Дорога Детства» (dddgazeta.ru) Электронная версия газеты. В архиве
доступны выпуски с методическими материалами для уголков безопасности, раскрасками по
ПДД и сценариями праздников.
 Образовательные порталы и конструкторы: Инфоурок, Мультиурок, Znanio.ru: Базы данных,
где размещены тысячи авторских рабочих программ кружков ЮИД на 2025–2026 учебный год,
презентации к урокам и тестовые задания.