Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования.
Нормативно – правовые документы, используемые при разработке
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
Настоящая программа разработана в соответствии со следующими
нормативными документами:
- Федеральный Закон «Об образовании в РФ» № 273 – ФЗ от 29.12.2012 г.;
- Федеральный закон от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам
воспитания обучающихся";
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. №678-р);
- Приказ Министерства просвещения России от 27 июля 2022 г №629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ Министерства образования и
науки России ФГАУ «Федерального института развития образования» 2015 г.;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г. N 816
"Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ";
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об
организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме
реализации образовательных программ;
- Закон РБ от 13.12.2013г. №240 – V «Об образовании в Республике
Бурятия»;
- Концепция развития дополнительного образования детей в Республике
Бурятия от 24.08.2015 № 512-р;
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования детей (СанПиН 2.4.4.3648 – 20);
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
января 2021 г. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.368521 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания». (VI. Гигиенические
нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи);
- Устав МБУ ДО «ДЮЦ «Безопасное детство» города Улан-Удэ».
Актуальность. Современное образование ориентировано на усвоение
определённой суммы знаний. Вместе с тем необходимо развивать личность
ребенка, его познавательные способности. Конструкторы Лего стимулируют
практическое и интеллектуальное развитие детей, не ограничивают свободу
экспериментирования, развивают воображение и навыки общения, помогают жить
в мире фантазий, развивают способность к интерпретации и самовыражению.
Лего - конструктор дает возможность не только собрать игрушку, но и играть с
ней. Используя детали не одного, а двух и более наборов Лего, можно собрать
неограниченное количество вариантов игрушек, задающих сюжеты игры.
Новизна программы. Отличительная особенность и новизна программы
выражается в реализации задач по развитию творчества и конструктивных
навыков через такие формы работы как игровые мини-проекты с использованием
конструкторов Лего. Обучающиеся проходят 4 этапа усвоения данной
программы: 1-восприятие; 2-мышление; 3-действие; 4-результат (продукт). По
окончанию каждого занятия ребенок видит результат своей работы.
Направленность программы: техническая направленность. Обучение по
программе способствует развитию интереса к техническому творчеству,
формированию технических и творческих способностей, логичного мышления,
умения анализировать и конструировать.
Педагогическая целесообразность дополнительной образовательной
программы «ЛегоМир» заключается в том, что занимаясь техническим
творчеством, подрастающее поколение осваивает азы инженерной науки,
приобретает необходимые умения и навыки практической деятельности, учится
самостоятельно решать поставленные перед ними конструкторские задачи.
Создавая модель самолета, корабля или ракеты, ребенок превращается в
талантливого конструктора или изобретателя, учится.
Адресат программы: программа рассчитана на детей младшего школьного
возраста от 6 до 9 лет, проявляющих интерес к занятиям по Легоконструированию.
Программа разработана с учетом возрастных особенностей и потребностей
детей младшего школьного возраста, и направлена на развитие творческой,
познавательной и личностной сферы детей.
Особенности организации образовательного процесса.
Форма занятий – групповая. Организация работы за компьютером проходит с
учетом возрастных особенностей и санитарно-гигиенических требований,
наполняемость в группах составляет 12 человек в соответствии с количеством
рабочих мест. Форма организации образовательной деятельности обучающихся:
групповая. Форма организации занятий: аудиторная. Формы проведения занятий:
лекция, беседа, игра, обсуждение материала, практикум, тестирование, работа над
групповым проектом, конкурс.
Форма обучения: очная.
Уровень программы, объем и сроки реализации, дополнительной
общеразвивающей программы. Объем и срок освоения программы: программа
рассчитана на 1 год обучения. Срок освоения и объем программы по годам: 1-й
год – 36 часа.
Режим занятий: 1 раз в неделю по 1 часу.
Цель программы:
Содействовать развитию у детей дошкольного возраста способностей к
техническому творчеству, предоставить им возможность творческой самореализации
посредством овладения ЛЕГО- конструированием.
Задачи:
- предметные:
Формировать у детей познавательную и исследовательскую активность,
стремление к умственной деятельности. Развивать мелкую моторику рук,
конструктивные навыки и умения.
- личностные:
Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре,
коллективе, распределении обязанностей.
- метапредметные:
С помощью создания макетов и через игру закрепить знания об окружающем
мире.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Теоретические
занятия
Часы
Практи
ческие Всего
занятия
1
2
Инструктаж по технике безопасности
на занятиях по легоконструированию,
знакомство с историей создания лего,
основные формы конструктора
Конструирование по образцу
1
1
5
1
6
3
Конструирование по модели
1
5
6
4
Конструирование по простейшим
наглядным схемам.
№
п/п
5
Название разделов и тем
Конструирование по замыслу
Формы
аттестации,
контроля
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
1
1
5
5
6
6
Наблюдение
беседа
Беседа
6
Конструирование по теме
7
Конструирование по условиям
ИТОГО
1
1
7
5
4
29
6
5
36
Наблюдение,
беседа
Содержание программы
Принципы Лего-конструирования
Основные принципы по Лего-конструированию:
- от простого к сложному;
- учёт индивидуальных возможностей детей в освоении коммуникативных и
конструктивных навыков;
- активности и созидательности – использование эффективных методов и
целенаправленной деятельности, направленных на развитие творческих
способностей детей;
- комплексности решения задач – решение конструктивных задач в разных
видах деятельности: игровой, познавательной, речевой;
- результативности и гарантированности – реализация прав ребёнка на
получение помощи и поддержки, гарантии положительного результата
независимо от возраста и уровня развития детей.
С целью развития детского конструирования как деятельности, в процессе
которой развивается ребенок используются формы организации обучения,
рекомендованные исследователями З.Е. Лиштван, В.Г. Нечаева, Л.А. Парамонова:
конструирование по образцу, конструирование по модели, Конструирование по
простейшим наглядным схемам, конструирование по замыслу, конструирование
по теме, конструирование по условиям.
Раздел 1. Вводное занятие.
Теория: Инструктаж по технике безопасности на занятиях по легоконструированию,
знакомство с историей создания лего, основные формы конструктора. Входная диагностика.
Раздел 2. Конструирование по образцу:
Теория: конструирование по образцу: заключается в том, что детям
предлагаются образцы построек, выполненных из деталей строительного
материла и конструкторов, и показывают способы их воспроизведения. Данная
форма обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов
действий, основанных на подражании. Такое конструирование трудно напрямую
связать с развитием творчества. Конструирование по образцу, в основе которого
лежит подражательная деятельность – важный решающий этап, где можно решать
задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой
деятельности творческого характера.
Практика: конструирование моделей по предложенному образцу.
Раздел 3. Конструирование по модели
Теория: Конструирование по модели: детям в качестве образца предлагается
модель, скрывающую от ребенка очертание отдельных ее элементов. Эту модель
дети могут воспроизвести из имеющихся у них строительного материала. Таким
образом, им предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения.
Постановка таких задач перед дошкольниками –достаточно эффективное средство
решения активизации их мышления. Конструирование по модели – усложненная
разновидность конструирования по образцу.
Практика: конструирование образца по заданной модели.
Раздел 4. Конструирование по простейшим наглядным схемам.
Теория: конструирование по простейшим чертежам и наглядным
схемам: моделирующий характер самой деятельности, в которой из деталей
строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные
особенности реальных объектов, создает возможности для развития внутренних
форм наглядного моделирования. В результате такого обучения у детей
формируется мышление и познавательные способности.
Практика: выполнение работы по заданным наглядным схемам.
Раздел 5. Конструирование по замыслу.
Теория: конструирование по замыслу: обладает большими возможностями
для развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности – они
сами решают, что и как будут конструировать. Данная форма не средство
обучения детей по созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и
творчески использовать знания и умения, полученные раннее.
Практика: создание модели по замыслу обучающегося.
Раздел 6. Конструирование по теме.
Теория: конструирование по теме: детям предлагают общую тематику
конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, выбирают
материал и способы из выполнения. Это достаточно распространенная в практике
форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по
замыслу-с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются
определенной темой. Основная цель конструирования по заданной темеактуализация и закрепление знаний и умений.
Практика: конструирование образца по заданной теме.
Раздел 7.Конструирование по условиям
Теория: конструирование по условиям: не давая детям образца постройки
рисунков и способов ее возведения, определяют лишь условия, которым
постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают
практическое ее назначение. Задачи конструирования в данном случае
выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку способов их
решения не дается. В процессе такого конструирования у детей формируется
умение анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую
деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации
обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого
конструирования.
Практика: Конструирование модели по заданным условиям.
Планируемые результаты:
К концу первого года обучения дети могут:
- сравнивать графические модели, находить в них сходства и различия;
- использовать специальные способы и приемы с помощью наглядных схем;
- строить постройку с перекрытиями, делать постройку прочной, точно
соединять детали между собой;
- конструировать по замыслу, заранее обдумывать содержание будущей
постройки, называть ее тему, давать ее общее описание, соотносить свой замысел
с имеющимся строительным материалом;
- сооружать красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков,
фотографий, чертежей
- располагать кирпичики, пластины вертикально;
-правильно использовать детали строительного материала.
Планируемый результат:
- анализировать конструктивную и графическую модель;
- создавать более сложные постройки, сооружать постройку в соответствии с
размерами игрушек, для которых предназначается;
- правильно называть детали лего – конструктора (кирпичик, клювик, горка,
овал, кирпичик с колесиками);
- возводить конструкцию по чертежам без опоры на образец;
- обдумывать назначение будущей постройки, намечать цели деятельности;
- преобразовывать конструкцию в соответствии с заданным условием.
- изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими;
- использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств;
- преобразовывать постройки в соответствии с заданием;
- анализировать образец постройки;
- планировать этапы создания собственной постройки, находить
конструктивные решения;
- создавать постройки по рисунку, схеме;
- работать коллективно;
- соотносить конструкцию предмета с его назначением;
- создавать различные конструкции одного и того же объекта;
- создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по
рисунку и словесной инструкции.
Дети научатся:
- различать и называть детали конструктора;
- конструировать по условиям заданным взрослым;
- конструировать по образцу, чертежу, заданной схеме;
- самостоятельно и творчески выполнять задания, реализовать собственные
замыслы;
- работать в паре, коллективе;
- рассказывать о постройке.
У детей сформируются:
- морально-волевые качества: толерантность, старательность,
внимательность, умение работать в коллективе, находчивость, творческие
способности;
- познавательные качества: наблюдательность, любознательность, интерес,
исследовательская активность;
- качества самостоятельно договариваться друг с другом;
- конструкторские навыки и умения;
Дети разовьют мелкую моторику рук, поисковую творческую деятельность,
эстетический вкус.
Первое полугодие:
Учить называть детали лего-конструктора
Простейшему анализу сооружённых построек (выделять форму, величину,
цвет деталей).
Выполнять простейшую конструкцию в соответствии с заданными
условиями.
Сравнивать предметы по длине и ширине.
Конструировать по образцу и условиям.
Различать по цвету и форме.
Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей
конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.
Второе полугодие:
Познакомить с новыми деталями.
Учить воспроизводить в постройке знакомый предмет, находить его
конструктивное решение.
Оформлять свой замысел путём предварительного называния будущей
постройки.
Развивать и поддерживать замысел в процессе развёртывания
конструктивной деятельности, помогать её осуществлять.
Формировать умение использовать полученные знания в самостоятельных
постройках по замыслу.
Примерное распределение занятий на год:
Конструирование по образцу
Преобразование образца по условиям
Конструирование по замыслу
Большое внимание уделяется анализу образца: дети учатся определять и
называть постройку, её части, форму, цвет, величину конструктивных деталей. В
конце каждого месяца дети строят по замыслу, показывая, чему научились на
прошлых занятиях.
Результаты освоения обучающимися образовательной программы
Предметные результаты:
- умение определять, различать и называть детали конструктора;
- конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу,
по заданной схеме и самостоятельно строить схему.
Личностными результатами изучения является формирование следующих
умений:
- самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы,
повышение своего образовательного уровня.
- уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке,
- уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять
обязанности.
Метапредметные результаты:
- уметь оценивать результаты своей деятельности.
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий,
включающий формы аттестации
Формы аттестации
Время
проведения
В начале
учебного года
В течение
учебного года
В конце «этапа»
обучения
В конце курса
обучения
Цель проведения
Входная диагностика
Определение уровня развития
обучающихся,
выявление интересов, творческих
способностей
Текущий контроль
Оценка качества освоения учебного
материала пройденной темы:
отслеживание активности
обучающихся, их готовности к
восприятию нового, корректировка
методов обучения
Промежуточная аттестация
Определение успешности развития
обучающегося усвоения им программы
на определенном «этапе» обучения
Итоговая аттестация
Определение успешности освоения
программы и установления
соответствия достижений,
обучающихся планируемым
результатам
Формы аттестации/
контроля
Беседа, тестирование
Опрос, практическое
задание.
Тестирование
Защита проекта.
Тестирование
Оценочные материалы (Приложение 1)
Входная диагностика проводится в виде тестирования, показывающего
уровень начальных знаний о деталях конструктора.
Промежуточная диагностика проводится так же в виде тестирование,
отражающего качество знаний о конструкторе и основах конструирования.
Итоговая аттестация проводится в виде самостоятельной работы по заданной
теме.
Календарный учебный график
Год
обуче
ния
Дата
начала
обучения
Дата
окончания
обучения
Всего
учебны
х
недель
Колич
ество
часов
в год
Режим
занятий
Сроки
промежу
точной
аттеста
ции
сроки
итоговой
аттестаци
и
1 год
07.09.2026
31.05.2027
36
144
2 раза в
неделю
по 2 часа
11 – 15
января
12-22 мая
Материально – техническое обеспечение – учебные занятия проводятся в
учебном кабинете, предназначенной для проведения занятий по программе;
перечень оборудования: 12 парт- столов, 12 стульев, учительский стол, набор
лего- конструктора.
Литература
1.
Комарова Л.Г. Строим из LEGO «ЛИНКА-ПРЕСС» – Москва, 2001.
2.
Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой
деятельности у детей с помощью LEGO. – Москва: Гуманитарный издательский
центр ВЛАДОС, 2003.
3.
Л.Г. Комарова Строим из LEGO (моделирование логических
отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М.:
«ЛИНКА – ПРЕСС», 2001.
4.
Лиштван З.В. Конструирование – Москва: «Просвещение», 1981.
5.
Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование – Москва:
Издательский дом «Карапуз», 1999.
6.
Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в
условиях введения ФГОС Всероссийский учебно-методический центр
образовательной робототехники. – М.: Изд.-полиграф центр «Маска», 2013.
7.
Комарова Л.Е «Строим из Lego» (моделирование логических
отношений и объектов реального мира средствами конструктора Lego).-М.; Линка
Прес,2001г.
8.
Куцакова Л.В «Конструирование и ручной труд в детском саду»
Издательство: Мозаика-Синтез 2010г.
Приложение 1.
Входная диагностика.
Промежуточная диагностика.
Приложение 2.
Календарный учебный график 1 год обучения 2026-2027
№
1
2
2.1
Раздел прогр. Тема
занятия
Инструктаж по технике
безопасности
Конструирование по
образцу
Всего часов
теор
практ
1
1
2.2
1
2.3
1
2.4
1
2.5
1
2.6
1
3
3.1
Конструирование по
модели
1
3.2
1
3.3
1
Краткое содержание занятия
Форма
занятия
Групповая
Теория: Инструктаж по технике
безопасности на занятиях по
лего – конструированию,
знакомство с историей создания
лего, основные формы
конструктора.
Конструированию по образцу (6 ч)
Теория: объяснение принципа
Групповая
конструирования по готовому
образцу.
Практика: Работы на тему
Групповая
«Сбор урожая»
Практика: Работы на тему
Групповая
«День знаний»
Практика: Работы на тему
Групповая
«День учителя»
Практика: Работы на тему
Групповая
«Грибной день»
Практика: Работы на тему
Групповая
«Осень»
Конструирование по модели (6 ч)
Практика: Герои сказки
Групповая
«Колобок»
Практика: Автомобиль моей
Групповая
мечты
Практика: Полицейский
Групповая
автомобиль
Форма
контроля
Опрос
Дата по
плану
07.09.2026
Практическая
работа
14.09.2026
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
21.09.2026
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
26.10.2026
28.09.2026
05.10.2026
12.10.2026
19.10.2026
02.11.2026
09.11.2026
3.4
1
Практика: Пароды собак
Групповая
3.5
1
Практика: «Подарок маме»
Групповая
3.6
1
Практика: «Пожарная машина»
Групповая
4
4.1
Конструирование по
простейшим наглядным
схемам.
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
Конструирование по
замыслу
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Конструирование по простейшим наглядным схемам. (6 ч)
Теория: изучение
Групповая
Практическая
конструирования по схемам.
работа
Практика: Ромашка
1
Практика: Снеговик
Групповая
Практическая
работа
1
Практика: Дед Мороз и
Групповая
Практическая
Снегурочка
работа
1
Практика: Символ года
Групповая
Практическая
работа
1
Практика: Елка. Елочные
Групповая
Практическая
игрушки
работа
1
Практика: Сборка снежинки.
Групповая
Практическая
работа
Конструирование по замыслу (6 ч)
1
Теория: основы
Групповая
Практическая
конструирования по замыслу.
работа
Практика: Работа на тему
«Зимние забавы»
1
Практика: Любимый герой
Групповая
Практическая
мультфильма.
работа
1
Практика: Мое любимое
Групповая
Практическая
животное.
работа
1
Практика: Солдат
Групповая
Практическая
работа
1
Практика: Виды войск
Групповая
Практическая
работа
1
Практика: Букет для мамы
Групповая
Практическая
работа
1
16.11.2026
23.11.2026
30.11.2026
07.12.2026
14.12.2026
21.12.2026
28.12.2026
11.01.2027
18.01.2027
25.01.2027
25.01.2027
01.02.2027
08.02.2027
15.02.2027
01.03.2027
6
6.1
Конструирование по
теме
1
Конструирование по теме (6 ч).
Теория: основы
Групповая
конструирования по теме.
Практика: Цветы для мамы.
Практика: Подснежник
Групповая
6.2
1
6.3
1
Практика: Подводная лодка
Групповая
6.4
1
Практика: Космос
Групповая
6.5
1
Практика: Ракеты
Групповая
6.6
1
Практика: Цирк
Групповая
7.1
Конструирование по
условиям
1
Конструирование по условиям (4 ч).
Практика: Профессии
Групповая
7.2
1
7.3
1
7.4
1
7.5
1
Практика: Работа на тему «День Групповая
победы»
Практика: Работа на тему
Групповая
«Супер герой»
Практика: Насекомые
Групповая
Практика: Работа на свободную
тему.
Групповая
Практическая
работа
15.03.2027
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
22.03.2027
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
26.04.2027
29.03.2027
05.04.2027
12.04.2027
19.04.2027
03.05.2027
17.05.2027
24.05.2027
31.05.2027
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА УЛАН-УДЭ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР «БЕЗОПАСНОЕ ДЕТСТВО» ГОРОДА УЛАН-УДЭ»
Рассмотрена на заседании
методического совета
Протокол № 01
от «27» августа 2026 г.
Принято на Педагогическом совете
Протокол № 01
от «27» августа 2026 г.
Утверждено:
Приказом №
от «27» августа 2026 г
Директор МБУ ДО «ДТОР»
___________ Я.Ю. Антипов
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе технического объединения «КиберКиндер»
на 2026-2027 учебный год
Возраст обучающихся: 6 - 9 лет
Срок реализации: 1 год
Улан-Удэ, 2026 г.
Приложение 3.
Рабочая программа воспитания
Приоритетные
направления
деятельности
Нравственное
воспитание
Формы
воспитательной
работы
экскурсия,
беседа.
Гражданскопатриотическое
воспитание
беседа,
викторина,
экскурсия,
праздник,
конкурс
Здоровьесбережение
беседа,
конкурс,
праздник,
арт-терапия.
Профилактическая
работа по
предупреждению
негативного
поведения
Профориентация
Беседы
Встречи с интересными
людьми,
Методы воспитательной работы
Планируемые результаты
метод убеждения, положительный пример,
приучение, упражнение, показ и воспроизведение
воспитывающих ситуаций, внушение, этическая
беседа.
Приобщение обучающихся к
российским традиционным
духовным ценностям, правилам и
нормам поведения в обществе.
Методы формирования сознания личности (рассказ,
беседа, диспут, дискуссия)
Методы организации деятельности и формирования
опыта поведения личности (педагогическое
требование, поручение, воспитывающие ситуации,
общественное мнение);
Методы стимулирования деятельности и поведения
(соревнование, поощрение)
Активное участие в социальнозначимой деятельности;
формирование у обучающихся
основ российской идентичности.
общепедагогические
Методы: наблюдение, педагогическая диагностика
Создание благоприятного
психологического климата в
коллективе
Повышение уровня знаний,
обучающихся по вопросам здоровья
и его сохранения.
Формирование толерантного
сознания и поведения, нетерпимости
к проявлениям терроризма и
экстремизма
Успешно сформировано сознательное
отношение к труду и логически
представителями
профессий.
Конкурсы.
Работа с родителями Индивидуальные беседы
и консультации для
родителей
обучающихся.
Проведение
родительских собраний.
Анкетирование
родителей.
Создание инициативной
группы родителей,
готовых помогать в
организации и
сопровождении
экскурсий.
завершён процесс выбора профессии с
учётом своих интересов, возможностей
и требований, предъявляемых рынком
труда. Результатом станет дальнейшая
успешная социализация выпускников и
их лёгкое вступление в
профессиональный мир
Участие в семейных конкурсах и мастер – классах.
Укрепление семейных связей,
повышение психологопедагогического просвещения
родителей; повышение
ответственности за воспитание и
обучение детей.
Приложение 4.
Календарный план воспитательной работы
№
Событие, практика, мероприятие
Дата проведения
Участники
Ответственные
1
День учителя.
Поздравительные открытки из лего.
День народного единства.
Беседа.
День матери.
Создание работ на тему: Подарок маме.
Видеопоздравление для мам.
Создание работ на тему
«Новый год».
Сагаалган.
Изготовление работ на тему «Сагаалган».
Участие в конкурсе.
День защитника отечества.
Изготовление подарка из конструктора,
Поздравительный видеоролик.
Международный женский день.
Изготовление открыток из мозаики.
Участие в конкурсе.
Изготовление работ на тему «Космос».
Участие в конкурсе.
Пасха.
Беседа. Выполнение макетов на тему
«Пасха»
День труда.
Беседа.
День Победы.
Беседа. Изготовление поздравительных
открыток из мозаики.
01.10.2026
Обучающиеся
объединения.
Обучающиеся
объединения.
Обучающиеся
объединения.
Горшенина Т.В.
Обучающиеся
объединения.
Обучающиеся
объединения.
Горшенина Т.В.
23.02.2027
Обучающиеся
объединения.
Горшенина Т.В.
08.03.2027
Обучающиеся
объединения.
Горшенина Т.В.
12.04.2027
Обучающиеся
объединения.
Обучающиеся
объединения.
Горшенина Т.В.
Обучающиеся
объединения.
Обучающиеся
объединения.
Горшенина Т.В.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
04.11.2026
26.11.2026
Декабрь 2026
29.01.2027
20.04.2027
01.05.2027
09.05.2027
Горшенина Т.В.
Горшенина Т.В.
Горшенина Т.В.
Горшенина Т.В.
Горшенина Т.В.
