ДООП Системная биология Моролдоев СА 72 ч

Краткая аннотация
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Системная
биология» предназначена для учащихся 14-15 возраста, учащихся 9-х классов сдающих
биологию и проявляющих интерес к биологическим наукам. В результате обучения дети
научатся понимать процессы происходящие внутри клетки; организм как тела живой
природы; систематические группы растений; систематические группы животных, строение
и жизнедеятельность организма. Экологические закономерности взаимоотношения
растительного и животного мира, влияние факторов абиотического и биотического
характера
Пояснительная записка
Настоящая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
"Системная биология" разработана в соответствии со следующими нормативными
документами:
 Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Биология» (базовый
уровень) для 9 классов; (в ред. приказов Минпросвещения России от 01.02.2024 №
62, от 19.03.2024 № 171, от 09.10.2024 № 704, от 10 .11. 2025 г. № 808, от 08.10.2025
№ 729);
 Письмо Минпросвещения России от 14.08.2025 N ВЖ-1399/05 "О направлении
информации" (вместе с "Методическими рекомендациями по реализации Единой
модели профессиональной ориентации обучающихся 6 - 11 классов образовательных
организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы
основного общего и среднего общего образования", утв. Протоколом Всероссийского
экспертного совета по профориентации № 02 от 16.07.2025);
 Федеральный Закон «Об образовании в РФ» № 273 – ФЗ от 29.12.2012 г.; Федеральный закон от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам
воспитания обучающихся";
 Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. №678-р);
 Приказ Министерства просвещения России от 27 июля 2022 г №629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам»;
 Методические
рекомендации
по
проектированию
дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ Министерства образования и
науки России ФГАУ «Федерального института развития образования» 2015 г.;
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г. N 816 "Об
утверждении
Порядка
применения
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ";
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства
просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об организации и
осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации
образовательных программ;
 Закон РБ от 13.12.2013г. №240 – V «Об образовании в Республике Бурятия»; Концепция развития дополнительного образования детей в Республике Бурятия от
24.08.2015 № 512-р;

 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования детей (СанПиН 2.4.4.3648 – 20);
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021
г. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания». (VI. Гигиенические
нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи);
 Устав МБУ ДО «ДЮЦ «Безопасное детство» города Улан-Удэ».
Актуальность программы
Программа представляет учащемуся возможность понимать биологические
процессы происходящие в природе и дает целостную картину природы. Данная программа
создает условия для развития у обучающихся уверенности в сдачи экзамена по биологии.
Во время занятий по программе у них происходит интерес к предмету. В результате этих
занятий учащиеся достигают значительных успехов в своем развитии, они овладевают
знаниями, умениями и навыками в области биологии.
Таким образом, в процессе получения знаний обучающиеся научатся правильно
ставить цели, планировать наиболее рациональные пути их достижения,
самоорганизовывать ученика и организовывать других для решения поставленных задач,
достигать практически значимых общественно полезных результатов, применять
различные подходы в решении поставленных задач.
В процессе получениязнаний обучающиеся научатся правильно ставить цели,
планировать наиболее рациональные пути их достижения, самоорганизовываться и
организовывать других для решения поставленных задач, достигать практически значимых
общественно полезных результатов. применять инженерные подходы в решении
поставленных задач.
Отличительные особенности программы. Описываемая образовательная программа
интегрирует в себе достижения современных направлений в области биологии,
биотехнологий, экологии.
Занимаясь по данной программе, обучающиеся должны получить передовые знания
в перечисленных областях, уметь планировать и реализовывать конкретные
исследовательские и прикладные задачи, понимать роль научных исследований в
современном мире и значимость международного сотрудничества.
Практические навыки работы обучающиеся могут получить на различных видах
современного оборудования. В самом начале освоения образовательной программы ребята
знакомятся с работой увеличительных приборов и закрепляют навыки работы с этим видом
оборудования (лупа, световые микроскопы).
Возраст обучающихся, участвующих в реализации программы. Программа
ориентирована на дополнительное образование учащихся среднего и старшего школьного
возраста (14-15 лет).
Объём и срок освоения программы, режим занятий, периодичность и
продолжительность занятий
Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
изучается в течение одного учебного года (34 недель), 2 часа в неделю.
Уровень программы – начальный модуль (подготовка к ОГЭ по биологии.
Продолжительность 1 год. Количество учебных часов - 72 часа, 2 часа в неделю.
Сроки проведения аттестации – июнь, 2027 г

Уровень
программы,
модуль

Продолжительность
Дата

Дата

Количеств Режим

Сроки

занятий

Всего

о учебных

(периодичность и

проведен

часов

продолжительность)

ия

начала

окончания

учебных

обучения

недель

аттестаци
и

Вводный

02.09
2026

31.05. 2027

2 раза в неделю по 2 20-31
академических часа мая 2027

Формы обучения: программа разработана для очной формы обучения.
Формы организации учебной деятельности:
•
групповые и индивидуальные лабораторные работы,
•
исследовательские работы учащихся,
•
практические работы,
•
проектная работа, экскурсии.
Количество обучающихся в группе: до 15 человек.
Возраст обучающихся, участвующих в реализации программы
Программа ориентирована на дополнительное образование учащихся среднего и старшего
школьного возраста (14-15 лет).
Объём и срок освоения программы, режим занятий, периодичность и продолжительность
занятий
Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа изучается в
течение одного учебного года (34 недель), 4 часа в неделю. Предусмотрен текущий
контроль по итогам каждого раздела теоретического и практического обучения. По
окончанию модуля происходит промежуточная аттестация.
Формы обучения: программа разработана для очной формы обучения.
Формы организации учебной деятельности:
•
групповые и индивидуальные лабораторные работы,
•
исследовательские работы учащихся,
•
практические работы,
•
проектная работа, экскурсии.
Количество обучающихся в группе: до 15 человек.
Цель и задачи программы
Целью программы является формирование у обучающихся базовых компетенций в
области биологии и биотехнологии, расширение и углубление межпредметных знаний,
развитие навыков изобретательской деятельности.
Личностные задачи:
• сформировать гражданскую позицию личности;
• сформировать культуру общения и поведения в социуме и целевой микрогруппе;
• сформировать навыки экологической культуры и экологически грамотного поведения в
живой природе.
Метапредметные задачи:
• развивать мотивацию к исследовательской и проектной деятельности;
• развивать потребности в
саморазвитии,
инициативности,
исполнительности и дисциплинированности, самостоятельности, целеустремленности;
• развивать устной и письменной речи, воображения, рефлексивной культуры;

• развивать умений творчески подходить к решению разнообразных задач, умение
анализировать, систематизировать;
• развивать способности работать в команде, умения общаться, выступать публично,
умение владеть собой в разных ситуациях, стремление устанавливать отношения
взаимопонимания;
• сформировать навыки коллективного планирования, умение определять цели и пути их
достижения, умение работать в команде;
Образовательные задачи:
• развивать познавательный интерес к систематизации и расширению биологического
знания как инструмента для сбора информации о биологическом объекте в зависимости от
поставленных задач в различных областях человеческой деятельности; знания о
многоуровневости живой материи, объекте и предмете биологии;
• обучить включению в познавательную деятельность по приобретению знаний о процессах
и механизмах в биологии; о способах работы с биологическим объектом на макроуровнях
организации живой материи, методах элементарных биологических исследований;
• предоставить возможность приобрести умения и навыки интерпретации полученных
результатов и применения результатов на практике; принципов бесконфликтного
взаимодействия с живым объектом в среде обитания.
Учебно-тематический план (1год обучения)
№
Наименование раздела
Количество часов
Формы
(модуля), темы
аттестации
(контроля)
1
Наименование раздела (модуля)
всего
теория
практика
1
Биология – наука наука о живой
природе
2
Организмы –тела живой
природы
3
Систематические группы
животных
4
Методы изучения живой
природы
5
Строение и многообразие
покрытосеменных. Строение и
жизнедеятельность организма
животного
6
Растительный организм.
Животный организм
7
Жизнедеятельность
растительного организма.
8
Грибы. Лишайники. бактерии
9
Человек - биосоциальный вид
10
Структура организма человека
11
Организмы и среда обитания
12
Внутренняя среда организма

Содержание программы (1 год обучения)
Календарный учебный график
№

Количество часов
Теория Практика Всего

Название раздела, темы
Содержание

«Вводный»
1

Форма
аттестации и
котроля

Давайте познакомимся
Безопасность - прежде всего!
Инструктаж

Тестирование

Дискуссия,
диагностика

Педагогическое
наблюдение,
практическая
работа

Линия 1
2

Биология – наука о живой
природе. Методы изучения живой
природы

Линия 2; 3; 4; 5
Организмы – тела живой природы
Систематические группы
растений
Систематические группы
животных.

тестирование

Строение и многообразие
покрытосеменных растений

тестирование

Строение и жизнедеятельность
организма животного

тестирование

Развитие растительного мира на
Земле

тестирование

Развитие животного мира на
Земле

тестирование

Линия 6 – 9; 23
9

Растительный организм.
Животный организм

тестирование

Структура организма человека

тестирование

Жизнедеятельность
растительного организма

тестирование

Грибы. Лишайники. Бактерии

тестирование

Строение и жизнедеятельность
организма животного

тестирование

Линия 10
Растительный организм.
Строение и многообразие
покрытосеменных растений
Жизнедеятельность
растительного организма

тестирование

Систематические группы
растений

тестирование

Развитие растительного мира на
Земле

тестирование

Растения в природных
сообществах

тестирование

Растения и человек

тестирование

Грибы. Лишайники. Бактерии

тестирование

Животный организм. Строение и
жизнедеятельность организма
животного
Систематические группы
животных

тестирование

Развитие животного мира на
Земле. Животные в природных
сообществах
Животные и человек

тестирование

Человек – биосоциальный вид.
Структура организма человека

тестирование

Нейрогуморальная регуляция

тестирование

Опора и движение

тестирование

Внутренняя среда организма.
Кровообращение

тестирование

Питание и пищеварение

тестирование

Обмен веществ и превращение
энергии

тестирование

Кожа. Выделение

тестирование

22
23

Размножение и развитие

тестирование

Органы чувств и сенсорные
системы. Поведение и психика

тестирование

Человек и окружающая среда

тестирование

Линия 11
35

Растительный организм.
Животный организм

тестирование

Жизнедеятельность
растительного организма

тестирование

Жизнедеятельность организма
животного

тестирование

Систематические группы
растений. Систематические
группы животных

тестирование

Линия 12
39

Организмы – тела живой
природы. Грибы. Лишайники.
Бактерии

1
Линия 13

Животные и человек

1
Линия 14

Структура организма человека

Линия 15; 16
42

Человек – биосоциальный вид.
Нейрогуморальная регуляция

тестирование

Опора и движение

тестирование

Внутренняя среда организма.
Кровообращение

тестирование

Дыхание

тестирование

Питание и пищеварение. Обмен
веществ и превращение энергии

тестирование

Кожа. Выделение

тестирование

Размножение и развитие

тестирование

Органы чувств и сенсорные
системы. Поведение и психика

тестирование

Человек – биосоциальный вид.
Структура организма человека

тестирование

Нейрогуморальная регуляция.
Опора и движение

тестирование

Внутренняя среда организма.
Кровообращение

тестирование

Дыхание

тестирование

Питание и пищеварение. Обмен
веществ и превращение энергии

тестирование

Кожа. Выделение

тестирование

Размножение и развитие

тестирование

Органы чувств и сенсорные
системы

тестирование

Линия -17;18
58

Структура организма человека.
Нейрогуморальная регуляция

тестирование

Опора и движение.

тестирование

Внутренняя среда организма.
Кровообращение

тестирование

Дыхание

тестирование

Питание и пищеварение. Обмен
веществ и превращение энергии

тестирование

Кожа. Выделение. Размножение и
развитие

тестирование

Органы чувств и сенсорные
системы. Поведение и психика

тестирование

Линия 19; 20; 21
65

Организмы и среда обитания.
Природные сообщества

тестирование

Живая природа и человек

тестирование

Растения в природных
сообществах

тестирование

Животные в природных
сообществах

тестирование

Линия 22; 24; 25; 26
69

Грибы. Лишайники. Бактерии

тестирование

Систематические группы
животных

тестирование

Животные и человек

тестирование

Внутренняя среда организма

тестирование

Работа с родителями или законными представителями осуществляется в форме:
родительских собраний;
открытых занятий для родителей;
консультаций в групповом чате;
анкетирования, опросов, собеседований.
Диагностика результатов воспитательной работы осуществляется с помощью:
педагогического наблюдения;
Ресурсное обеспечение программы
Информационно-методическое обеспечение включает в себя перечень:
• дидактических игр, пособий, материалов;
• методической продукции по разделам программы;
• учебных и информационных ресурсов: учебно-методический комплекс (учебники,
кассеты, рабочие тетради и т.п.); разработки из опыта работы педагога (сценарии, игры и
т.д.).
Материально-техническое обеспечение
Занятия по программе проводятся на базе школы. Занятия организуются в кабинетах
биологии и географии, соответствующих требованиям СанПиН и техники безопасности.
В кабинетах имеется следующее учебное оборудование:
• мультимедийное оборудование;
• ноутбук;
• тренажеры

Список литературы и интернет-ресурсов (может иметь в своей структуре несколько
подразделов)
Список литературы для педагога
1. Биология. В 3 т. Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. 3-е изд. – М.: Мир, 2004. Том 1 – 454 с.,
Том 2. – 436с., Том 3. – 451с.
2. Бисерова Н.М. Методы визуализации биологических ультраструктур. - M.: Издательство
«КМК», 2013 - 104 с.
3. Гусев М. В. Микробиология: Учебник для студ. биол. специальностей вузов / М.В. Гусев,
JI. А.Минеева. - 4-е изд., стер. - M.: Издательский центр «Академия», 2003. - 464 с.
4. Джеральд М. Фаллер, ДеннисШилдс . Молекулярная биология клетки - M.: Бином, 2011
-256 с.
5. Кузнецов И. Н. Научное исследование: методика проведения и оформление. — M.:
Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2004.
6. Леонтович А. В., Калачихина О. д., Обухов А. С. Тренинг «Самостоятельные
исследования школьников». — M., 2003.
7. Микробиология: методическое пособие для 10-11 классов/ А.И. Нетрусов, И.Б. Котова.М: Бином. Лаборатория знаний, 2013
8. Молекулярная морфология. Методы флуоресцентной и конфокальной лазерной
микроскопии. /Под ред. Д. Э. Коржевского- M.: СпецЛит, 2014 - 124 с.
9. Моряхина B.C. Оптические методы в химии, биологии и медицине. - M.: Флинта-Наука,
2015. - 144 с.
10. Обучение для будущего (при поддержке Microsoft): Учебное пособие.- 4-е изд., испр. —
M.: Издательско-торговый дом «Русская редакция», 2004.
11. Принципы и методы биохимии и молекулярной биологии [Электронный ресурс] / ред.
К. Уилсон и Дж. Уолкер ; пер. с англ.—2-е изд. (эл.).— Электрон, текстовые дан. (1 файл
pdf : 855 е.).—М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
Список литературы для обучающихся и родителей
1. Аксиомы биологии. Медников Б.М. – М.: Знание, 1982, 1986. – 154 с.
2. Алиева И.Б., Киреев И.И., Курчашова С.Ю., Узбеков Р.Э. «Методы клеточной
биологии, используемые в цитогенетике». Учебное пособие для проведения
практических занятий по курсу «Цитогенетика» для студентов 3 курса факультета
биоинженерии и биоинформатики Московского государственного университета имени
М.В. Ломоносова. – М.: 2010 г.
3. Анатомия человека. Мирер А.И.– М.: 2008 - 88 с.
4. Биология для поступающих в вузы. Билич Г.Л., Крыжановский В.А. (2008, 1088с.)
5. Биология. Справочник школьника. Сост. Власова З. А. (1996, 576 с.)
6. Введение в биологию. Попова Н.А. НГУ, 2012 – 271 с. 7. Д.А. Васильев С.Н.
Золотухин Е.А. Корнеев. «Руководство к практическим занятиям по микробиологии».
Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия. Кафедра
микробиологии, вирусологии, эпизоотологии и ветеринарносанитарной экспертизы,
2003 г. http://www.studfiles.ru/preview/1152683/
7. Диагностика ГМО - проблемы и решения. http://gmo-net.info/index.php/
8. Заяц Р.Г, Бутвиловский В.Э., Давыдов В.В., Рачковская И. В. Биология:
для поступающих в вузы. – Ростов н/Д.: Феникс, 2014 г. – 639 с.
9. КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА развития биотехнологий в Российской
Федерации на период до 2020 года, http://www.biorosinfo.ru/BIO2020.pdf
10. Наквасина, М. А. Бионанотехнологии: достижения, проблемы, перспективы
развития: учебное пособие / В. Г. Артюхов, Министерство образования и науки РФ,
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

профессионального образования «Воронежский государственный университет»,
М.А. Наквасина. – Воронеж: ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ, 2015. – 152 с.
11. О природе живого: механизмы и смысл. М. Ичас. Пер. с англ. – М.: Мир, 1994. - 496 с.
12. Основы клеточной и генетической инженерии: методические указания по
изучению дисциплины «Биотехнология в животноводстве» / С.П. Басс. – Ижевск:
ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА, 2011. – 44 с.
13. Практикум по молекулярной генетике. Учебно-методическое пособие/А.Р.
Каюмов, О.А. Гимадутдинов. – Казань: КФУ, 2016. – 36 с.
14. Размножение растений. Паутов А.А. СПб.: 2013. – 164 с.
15. Регуляторные системы организма человека. Дубынин В.А. М.: Дрофа, 2003. – 368 с.
16. Удивительная биология. Дроздова И.В. М.: НЦ ЭНАС, 2006 – 232 с.
17. Химические элементы в физиологии и экологии человека. Скальный А.В. М.:2004.-216 с.
18. Шлейкин А.Г., Жилинская Н.Т. Введение в биотехнологию: Учеб. 22. Шмид, Р.
Наглядная биотехнология и генетическая инженерия =
TaschenatlasderBiotechnologieundGentechnik / ред.: Т.П. Мосолова, ред.: А.А.
Синюшин, пер.: А.А. Виноградова, пер.: А.А. Синюшин, Р. Шмид. – 2-е изд. (эл.). –
М.: Лаборатория знаний, 2015. – 327 с.
19. Экологическая биотехнология: учеб. пособие / И.А. Сазонова. – Саратов: ФГБОУ
ВПО "Саратовский ГАУ им. Н. И. Вавилова", 2012. – 106 с.