КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА УЛАН-УДЭ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР «БЕЗОПАСНОЕ ДЕТСТВО»
ГОРОДА УЛАН-УДЭ»

Рассмотрена на заседании
методического совета
Протокол№ 1
от «27» августа 2026 г.

верждено:
ом№45
а 2026 г

Принято на Педагогическом
совете Протокол№ 1
от «27» августа 2026 г.

9дюц

•

>,\.

•,,

. ,тство»
, ! нтипов

�'
, ;1т. ,,.-;�-$
"'

• ru).:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа художественной направленности
«Студия гитарной песни»
Возраст обучающихся:10-18 лет
Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:
Фролов Алексей Константинович
Педагог дополнительного образования

Улан-Удэ, 2026 год

Раздел 1 Основные характеристики программы
Пояснительная записка
Программа предназначена для общих дополнительных занятий обучающихся студии
гитарной песни. Она связывает музыкальную грамоту, развитие слуха и чувства ритма с
практикой игры на шестиструнной гитаре. За 36 часов обучающиеся осваивают общий набор
тем и учатся понимать музыкальное произведение, выбирать аккомпанемент и
взаимодействовать в ансамбле.
Программа может реализовываться как самостоятельный короткий курс или как
содержательно выделенная часть обучения в студии. При включении в другую программу её
часы учитываются в утверждённом учебном плане без повторного включения одних и тех же
занятий.
Нормативно – правовые документы, используемые при разработке дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы
Настоящая программа разработана в соответствии со следующими нормативными
документами:
⎯ Федеральный Закон «Об образовании в РФ» № 273 – ФЗ от 29.12.2012 г.;
⎯ Федеральный закон от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам
воспитания обучающихся";
⎯ Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (распоряжение
Правительства РФ от 31.03.2022 г. №678-р);
⎯ Приказ Министерства просвещения России от 27 июля 2022 г №629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
⎯ Методические
рекомендации
по
проектированию
дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ Министерства образования и
науки России ФГАУ «Федерального института развития образования» 2015 г.;
⎯ Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г. N 816 "Об
утверждении
Порядка
применения
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ";
⎯ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства
просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об организации и
осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации
образовательных программ;
⎯ Закон РБ от 13.12.2013г. №240 – V «Об образовании в Республике Бурятия»;
⎯ Концепция развития дополнительного образования детей в Республике Бурятия от
24.08.2015 № 512-р;
⎯ Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей
(СанПиН 2.4.4.3648 – 20);
⎯ Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г.
№2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
1

человека факторов среды обитания». (VI. Гигиенические нормативы по устройству,
содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи);
⎯ Устав МБУ ДО «ДЮЦ «Безопасное детство» города Улан-Удэ».

Актуальность и педагогическая целесообразность
Разучивание песен по готовым схемам не всегда даёт понимание ритма, строения аккордов и
логики музыкальной формы. Курс помогает перейти от воспроизведения знакомых
аппликатур к осмысленному исполнению. Каждое новое понятие связывается со звучанием и
применением на гитаре: интервал — с расстоянием между звуками, размер — с рисунком
аккомпанемента, гармония — с последовательностью аккордов.
Углубление достигается за счёт анализа и осознанной практики на доступном материале.
Объём курса не предполагает профессиональной подготовки или обязательного освоения
сложных исполнительских приёмов всеми участниками.

Адресат и особенности организации
Возраст обучающихся — 10–18 лет. Состав группы — до 15 человек. Программа общая для
всех групп студии; темы, объём и основные результаты едины. Музыкальное образование и
конкурсный отбор не требуются. Входная диагностика используется для выбора упражнений
и распределения ансамблевых партий, а не для отказа в приёме.
Обучающиеся с небольшим опытом выполняют упрощённые ритмические и мелодические
задания. Подготовленные участники работают с обращениями аккордов, баррэ, синкопами и
более самостоятельным подбором. Сложность повышается по готовности ребёнка;
расширенные задания не являются обязательными результатами для всех.

Объём и режим занятий
36 академических часов в течение одного учебного года: 36 учебных недель, один раз в
неделю по одному академическому часу продолжительностью 45 минут. Теория — 12 часов,
практика — 24 часа. Форма обучения — очная; формы работы — групповая, в парах,
малыми ансамблями и индивидуальная в составе группы. Календарные даты определяются
расписанием учреждения.

2

Цель задачи и планируемые результаты
Цель — развить музыкальные способности и осмысленные исполнительские навыки
обучающихся через изучение музыкальной грамоты, слуховой анализ и практику сольной и
ансамблевой игры на гитаре.

Образовательные задачи
Обучить чтению простых ритмических схем, нот и табулатур; объяснить строение мажорной
и минорной гаммы, интервалов и трезвучий; сформировать ориентирование на грифе в
первой позиции; закрепить посадку, звукоизвлечение, смену аккордов и разные способы
аккомпанемента; познакомить с подбором короткой мелодии по слуху и элементарной
аранжировкой.

Развивающие и воспитательные задачи
Развивать слух, музыкальную память, чувство пульса, координацию и способность слышать
партнёров. Формировать привычку работать над трудным фрагментом постепенно и
оценивать результат по конкретным признакам. Воспитывать ответственность за общую
игру, бережное отношение к инструменту, уважение к выбору и возможностям участников.

Предметные результаты
К завершению курса обучающийся объясняет различие пульса, ритма и темпа; распознаёт
размеры 2/4, 3/4 и 4/4 в изученных примерах; читает целые, половинные, четвертные и
восьмые длительности и соответствующие паузы; понимает знаки альтерации, мажор и
минор, принцип построения трезвучия.
Обучающийся настраивает гитару по тюнеру, называет открытые струны, находит
изученные ноты в первой позиции, воспроизводит короткую мелодию по простой записи,
играет не менее пяти открытых аккордов из Am, Em, C, G, D, Dm, E, A и меняет их в
выбранном посильном темпе.
Обучающийся исполняет минимум один рисунок боя и один перебор, удерживает общий
пульс в ансамбле, подбирает короткий мотив из 3–5 звуков с опорой на слух и подсказку
педагога, различает повтор и контраст в песне. Итоговый репертуар — 2–3 коротких
учебных произведения или законченных фрагмента, включая одну общую ансамблевую
композицию.

Метапредметные и личностные результаты
Обучающийся составляет короткий план разучивания, выделяет трудный фрагмент,
использует счёт или метроном, сравнивает два варианта исполнения и объясняет свой выбор.
Принимает роль в ансамбле, соблюдает договорённости о вступлении и окончании, даёт
корректную обратную связь. Проявляет интерес к музыке, самостоятельность и уважение к
труду других участников.

Результаты повышенной сложности
По индивидуальной готовности: малое и полное баррэ, простые септаккорды,
транспонирование последовательности, легато и самостоятельный подбор аккомпанемента.
Они расширяют содержание, но не подменяют общие требования.

3

Учебный план
№ Раздел

Тч

Пч

Всего

Контроль

1

Вводное занятие и диагностика

0

1

1

Наблюдение и практические пробы

2

Музыкальная грамота и ритм

2

3

5

Ритмический диктант и чтение записи

3

Слух и ориентирование на
грифе

1

3

4

Слуховые задания и поиск нот

4

Лад интервалы и аккорды

2

3

5

Построение и исполнение аккордов

5

Техника игры и аккомпанемент

2

4

6

Практическая демонстрация

6

Музыкальная форма и анализ

1

3

4

Разбор и исполнение фрагмента

7

Подбор по слуху и аранжировка

1

3

4

Творческое задание

8

Ансамбль и сценическая
практика

2

3

5

Ансамблевая репетиция

9

Итоговое занятие и аттестация

1

1

2

Самоанализ и учебный концерт

Итого

12

24

36

Т ч — часы теории; П ч — часы практики. Все виды диагностики, репетиции и итоговая
аттестация входят в 36 часов. Самостоятельное повторение по желанию обучающегося не
увеличивает объём аудиторной программы.

Единое содержание и разные уровни сложности
На общей теме «Аккорд и его строение» начинающий участник называет звуки и исполняет
доступную аппликатуру; подготовленный сравнивает два расположения аккорда. На
ансамблевой репетиции партии распределяются по возможностям: пульс на открытой
струне, мелодия, бас или аккомпанемент. Все участники работают над одной музыкальной
задачей.

Логика освоения
Сначала формируются пульс, чтение записи и слуховое внимание. Затем понятия лада и
аккорда связываются с грифом и аккомпанементом. Последующие задания объединяют
технику, анализ песни и подбор по слуху. Завершение курса — согласованное ансамблевое
исполнение и самоанализ.

4

Содержание программы
1 Вводное занятие и диагностика
1 час Практика 1 час
Практика: знакомство с группой, правила поведения и обращения с инструментом; проверка
посадки, слуха и ритма в коротких игровых заданиях. Повтор ритма хлопками, исполнение
знакомого фрагмента по желанию, демонстрация настройки. Педагог фиксирует исходный
уровень и подбирает посильные упражнения.

2 Музыкальная грамота и ритм
5 часов Теория 2 часа Практика 3 часа
Теория: звук, высота, длительность, динамика; нотоносец и скрипичный ключ; ноты
открытых струн, условные обозначения табулатуры. Пульс, сильная доля, такт, размеры 2/4,
3/4, 4/4, основные длительности и паузы. Практика: ритмические эхо, счёт, хлопки и игра по
открытым струнам; чтение двухтактовых схем и короткой мелодии. Табулатура используется
вместе с ритмической записью или аудиообразцом.

3 Слух и ориентирование на грифе
4 часа Теория 1 час Практика 3 часа
Теория: строй E–A–D–G–B–E от шестой струны к первой; лад как участок грифа, полутон
между соседними ладами; диез, бемоль и бекар; повторение названий нот. Для буквенных
обозначений используется B = си, B♭ = си-бемоль; вариант H объясняется при встрече в
источнике. Практика: настройка тюнером, поиск звуков в первой позиции, различение
движения мелодии вверх и вниз, сравнение одинаковых звуков на разных струнах, слуховые
игры.

4 Лад интервалы и аккорды
5 часов Теория 2 часа Практика 3 часа
Теория: тон и полутон, строение мажорной и натуральной минорной гаммы, простое
представление об интервале. Мажорное и минорное трезвучия, буквенные обозначения,
тоника, субдоминанта и доминанта на доступных примерах. Практика: гамма до мажор в
посильном диапазоне; сравнение трезвучий; открытые аккорды; последовательности Am–
Dm–E–Am и C–F–G–C с упрощённой аппликатурой F. Промежуточный контроль в конце
раздела: ритм, ноты и аккорды.

5

Содержание программы продолжение
5 Техника игры и аккомпанемент
6 часов Теория 2 часа Практика 4 часа
Теория: постановка рук, обозначения p, i, m, a; ровное звукоизвлечение, чередование
пальцев, связь баса с аккордом, движение руки в ритмическом рисунке. Понятие баррэ,
легато, акцента и приглушения. Практика: упражнения на координацию, переменный щипок,
переборы p–i–m–a и p–i–m–i; смена аккордов без остановки пульса; аккомпанемент в 3/4 и
4/4. Баррэ и легато — пробные задания по готовности, с возможностью замены облегчённым
вариантом.

6 Музыкальная форма и анализ
4 часа Теория 1 час Практика 3 часа
Теория: мотив, фраза, повтор и контраст; куплет, припев, вступление и окончание; темп,
динамика и жанр. Практика: слушание двух контрастных примеров, составление схемы
песни, поиск повторов, выбор боя или перебора. Разучивание фрагмента с фразировкой и
динамикой; объяснение, как аккомпанемент поддерживает характер произведения.

7 Подбор по слуху и аранжировка
4 часа Теория 1 час Практика 3 часа
Теория: порядок подбора — услышать, напеть, найти первый звук, определить направление
движения, проверить. Понятие музыкальной фактуры, распределение мелодии, баса и
аккордов. Практика: подбор мотива из 3–5 звуков; выбор аккордов из предложенного набора;
создание двух вариантов сопровождения; подготовка небольшой аранжировки в паре. Для
подготовленных — перенос простой последовательности в другую тональность.

8 Ансамбль и сценическая практика
5 часов Теория 2 часа Практика 3 часа
Теория: роли в ансамбле, сигналы вступления и окончания, баланс громкости, слушание
партнёров; сценическое поведение, работа с волнением, порядок подготовки выступления.
Практика: партии мелодии, баса и аккордов; репетиция общего произведения; смена ролей,
запись по согласованным в учреждении правилам и обсуждение результата; репетиция
выхода и завершения.

9 Итоговое занятие и аттестация
2 часа Теория 1 час Практика 1 час
Теория: обобщение понятий, разбор выбранного произведения, обсуждение критериев,
самооценка и дальнейшие учебные цели. Практика: индивидуальная короткая проба и общий
учебный концерт. Каждый показывает доступную партию, ритмический рисунок или
мелодический фрагмент. Педагог фиксирует результаты и даёт конкретные рекомендации.

6

Раздел 2 Организационные и педагогические условия
Методы и организация занятия
Применяются объяснение с демонстрацией, слуховое сравнение, ритмическая игра,
упражнения короткими фрагментами, работа по образцу, проблемные вопросы, парная и
ансамблевая практика. Новое понятие вводится через звучание и закрепляется на
инструменте; учащийся объясняет, что изменилось и почему.
Пример структуры 45-минутного занятия: настройка и разминка — 5 минут; музыкальная
задача и показ — 8 минут; работа с ритмом или слухом — 7 минут; практика на гитаре — 18
минут; совместное исполнение — 5 минут; обратная связь — 2 минуты. В тематическом
плане часы отнесены к теории или практике по основному виду деятельности; краткие
пояснения и демонстрации включаются в оба вида занятий.
Для группы до 15 человек используются общий показ, одновременные короткие упражнения,
работа тройками и краткая индивидуальная обратная связь. При самостоятельной работе
части группы педагог проверяет конкретный навык у остальных. Добровольное повторение
дома — 10–15 минут, с чередованием заданий; его отсутствие не исключает ребёнка из
общей работы.

Материальное и техническое обеспечение
Учебное помещение с достаточным освещением; стулья подходящей высоты, пюпитры,
доска; шестиструнная акустическая или классическая гитара подходящего размера для
каждого участника, исправные струны; тюнер и метроном, допускаются приложения;
аудиоколонка, устройство воспроизведения, нотные и ритмические карточки. Каподастр и
средства аудиозаписи используются при наличии.
Для выполнения общей программы каждому обучающемуся необходим доступ к гитаре на
занятии. Репертуар и упражнения подбирает педагог с учётом возраста, размера инструмента
и текущих навыков.

Кадровое обеспечение и безопасность
Занятия проводит педагог дополнительного образования, владеющий игрой на гитаре и
методикой группового обучения. Перед практикой проверяются устойчивость стульев,
состояние инструмента и свободные проходы. Нагрузка на кисти повышается постепенно,
упражнения чередуются со слушанием и ритмическими заданиями. При боли упражнение
прекращается; положение рук и сложность задания корректируются.
Настройка выполняется без чрезмерного натяжения струн; замену струн организует педагог.
Работы с анкером и ремонтом инструмента в содержание детской практики не входят.
Аудио- и видеозапись применяется по правилам учреждения и с необходимыми согласиями.

Воспитательная работа
Обсуждение содержания и настроения песен, уважительное знакомство с разными
музыкальными традициями, взаимопомощь в парах, ответственность за ансамблевую
партию. Основные формы — совместное слушание, обсуждение исполнения и учебный
концерт внутри предусмотренных часов.

7

Формы контроля и оценочные материалы
Входная диагностика — занятие 1; текущий контроль — по ходу практических заданий;
промежуточная диагностика — занятие 15; итоговая аттестация — занятия 35–36. Контроль
не предполагает сравнения детей между собой: учитываются единые критерии и
индивидуальная динамика.

Входная и промежуточная диагностика
Входная проба: повторить ритм из четырёх долей, различить движение двух звуков, показать
посадку, сыграть знакомую последовательность при наличии опыта. Промежуточная проба:
прочитать двухтактовый ритм в 4/4, найти три изученные ноты, сменить три доступных
аккорда в непрерывном пульсе, различить на слух мажор и минор по знакомым примерам.

Итоговые задания
1. Назвать открытые струны и настроить одну струну по тюнеру. 2. Прочитать и сыграть
короткую ритмическую схему. 3. Показать смену изученных аккордов и короткую мелодию.
4. Объяснить форму исполняемой песни и выбор сопровождения. 5. Исполнить свою партию
в ансамбле и назвать удачный момент и задачу для улучшения. Слуховой подбор короткого
мотива оценивается отдельной практической пробой в разделе 7.
Критерий

Что наблюдает педагог

Музыкальная грамота

Читает простой ритм и запись, объясняет основные понятия.

Слух и гриф

Находит изученные ноты, воспроизводит короткий мотив с
доступной помощью.

Техника

Сохраняет удобную посадку, извлекает достаточно чистый звук,
меняет аккорды.

Ритм и выразительность

Держит пульс, выполняет паузы, выделяет фразу и динамику.

Ансамбль и
самостоятельность

Вступает по сигналу, слышит партнёров, называет способ
исправления ошибки.

Каждый критерий оценивается от 0 до 2 баллов: 0 — пока не демонстрирует навык даже с
помощью; 1 — выполняет частично или с подсказкой; 2 — выполняет самостоятельно на
доступном материале. Максимум — 10 баллов. 0–3 балла — требуется дополнительная
поддержка; 4–7 — основные навыки формируются; 8–10 — устойчивое освоение доступного
материала. Баллы служат обратной связи и не являются основанием исключения из группы.

Карточка наблюдения
ФИ обучающегося

Грамота

________________

__

Слух

Техника

Ритм

__

__

__

Ансамбль

Сумма

__

Дата __________ Этап __________ Индивидуальная динамика __________________
Рекомендация педагога __________________________________________________

8

__

Методические материалы и учебные источники
Дидактические материалы
Карточки нот открытых струн и первой позиции; двухтактовые ритмические схемы в 2/4, 3/4
и 4/4; схемы аппликатур открытых аккордов; таблица мажорного и минорного трезвучий;
схема формы песни; ансамблевые партии трёх уровней сложности; карточка наблюдения;
аудиопримеры для сравнения темпа, динамики и характера.

Пример творческого задания
Педагог предлагает короткую мелодию в ля миноре и набор Am, Dm, E. Учащиеся
определяют места смены аккордов, проверяют их на слух и сравнивают сопровождение боем
и перебором. В тройке один участник играет мелодию, второй — аккорды, третий — бас или
пульс. Итог — 8–16 тактов совместной игры с согласованным началом и окончанием.

Принципы выбора репертуара
Короткие народные мелодии, учебные этюды и песни с небольшим диапазоном, понятной
формой и ограниченным набором аккордов. Учитываются интересы детей, возрастная
уместность текста и реальные исполнительские возможности. На первом этапе допустимы
фрагменты; затем они объединяются в законченную форму. Пение возможно по желанию и
не является обязательным условием аттестации.

Учебная литература
1. Пухоль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре. Используются доступные упражнения на
посадку,
постановку
рук
и
звукоизвлечение.
2. Калинин В. Юный гитарист. Используются начальные упражнения и пьесы по готовности
группы.
3. Фридкин Г. А. Практическое руководство по музыкальной грамоте. Используются темы
ритма,
интервалов,
лада
и
аккордов.
4. Нотные сборники народных мелодий и учебных пьес из фонда учреждения.
5. Методические карточки, партии и аудиопримеры, подготовленные педагогом.

Основания разработки и согласование
Структура подготовлена по предоставленному образцу программы «Аккорд». Содержание,
объём и результаты переработаны для единого курса на 36 часов. Наименование учреждения
сохранено по образцу; реквизиты рассмотрения и утверждения заполняются учреждением.
При согласовании учитываются Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», приказ Минпросвещения России от 27.07.2022 №
629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам», устав и локальные акты
учреждения. Санитарные условия и режим согласуются с действующими требованиями
учреждения.
Официальные публикации:
https://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001201212300007
https://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202209270013

9