Краткая аннотация
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Экология
растений и животных» предназначена для учащихся 12-13 возраста, учащихся 7-х классов
проявляющих интерес к биологическим наукам. В результате обучения дети научатся
понимать процессы происходящие внутри клетки; организм как тела живой природы;
систематические группы растений; систематические группы животных, строение и
жизнедеятельность организма. Экологические закономерности взаимоотношения
растительного и животного мира, влияние факторов абиотического и биотического
характера
Пояснительная записка
Настоящая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
"Экология растений и животных" разработана в соответствии со следующими
нормативными документами:
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Биология» (базовый
уровень) для 9 классов; (в ред. приказов Минпросвещения России от 01.02.2024 №
62, от 19.03.2024 № 171, от 09.10.2024 № 704, от 10 .11. 2025 г. № 808, от 08.10.2025
№ 729);
Письмо Минпросвещения России от 14.08.2025 N ВЖ-1399/05 "О направлении
информации" (вместе с "Методическими рекомендациями по реализации Единой
модели профессиональной ориентации обучающихся 6 - 11 классов образовательных
организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы
основного общего и среднего общего образования", утв. Протоколом Всероссийского
экспертного совета по профориентации № 02 от 16.07.2025);
Федеральный Закон «Об образовании в РФ» № 273 – ФЗ от 29.12.2012 г.; Федеральный закон от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам
воспитания обучающихся";
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. №678-р);
Приказ Министерства просвещения России от 27 июля 2022 г №629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам»;
Методические
рекомендации
по
проектированию
дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ Министерства образования и
науки России ФГАУ «Федерального института развития образования» 2015 г.;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г. N 816 "Об
утверждении
Порядка
применения
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ";
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства
просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об организации и
осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации
образовательных программ;
Закон РБ от 13.12.2013г. №240 – V «Об образовании в Республике Бурятия»; Концепция развития дополнительного образования детей в Республике Бурятия от
24.08.2015 № 512-р;
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования детей (СанПиН 2.4.4.3648 – 20);
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021
г. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания». (VI. Гигиенические
нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи);
Устав МБУ ДО «ДЮЦ «Безопасное детство» города Улан-Удэ».
Актуальность программы
Программа представляет учащемуся возможность понимать биологические
процессы, происходящие в природе и дает целостную картину природы. Данная программа
создает условия для развития у обучающихся уверенности в сдачи экзамена по биологии.
Во время занятий по программе у них происходит интерес к предмету. В результате этих
занятий учащиеся достигают значительных успехов в своем развитии, они овладевают
знаниями, умениями и навыками в области биологии.
Таким образом, в процессе получения знаний, обучающиеся научатся правильно
ставить цели, планировать наиболее рациональные пути их достижения,
самоорганизовывать ученика и организовывать других для решения поставленных задач,
достигать практически значимых общественно полезных результатов, применять
различные подходы в решении поставленных задач.
В процессе получения знаний, обучающиеся научатся правильно ставить цели,
планировать наиболее рациональные пути их достижения, самоорганизовываться и
организовывать других для решения поставленных задач, достигать практически значимых
общественно полезных результатов. применять инженерные подходы в решении
поставленных задач.
Отличительные особенности программы
ДООП «Экология растений и животных» интегрирует в себе достижения
современных направлений в области биологии, биотехнологий, экологии.
Занимаясь по данной программе, обучающиеся должны получить передовые знания
в перечисленных областях, уметь планировать и реализовывать конкретные
исследовательские и прикладные задачи, понимать роль научных исследований в
современном мире и значимость международного сотрудничества.
Практические навыки работы обучающиеся могут получить на различных видах
современного оборудования. В самом начале освоения образовательной программы ребята
знакомятся с работой увеличительных приборов и закрепляют навыки работы с этим видом
оборудования (лупа, световые микроскопы).
Возраст обучающихся, участвующих в реализации программы. Программа
ориентирована на дополнительное образование учащихся среднего школьного возраста
(12-13 лет).
Объём и срок освоения программы, режим занятий, периодичность и
продолжительность занятий
Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа изучается в
течение одного учебного года (36 недель), 2 часа в неделю.
Уровень программы – начальный модуль (подготовка к ОГЭ по биологии)
Продолжительность 1 год. Количество учебных часов 72 часа, 2 часа в неделю.
Сроки проведения аттестации – май, 2027 г
Уровень
Продолжительность
Сроки
Количеств Режим
занятий
программы,
проведен
о учебных
(периодичность и
Дата
Дата
Всего
модуль
ия
часов
продолжительность)
начала
окончания учебных
обучения
обучения
аттестаци
недель
и
Вводный
02.09
2026
31.05. 2027
36
72
2 раза в неделю по 2 20-31
академических часа мая 2027
Формы обучения: программа разработана для очной формы обучения.
Формы организации учебной деятельности:
•
групповые и индивидуальные лабораторные работы,
•
исследовательские работы учащихся,
•
практические работы,
•
проектная работа, экскурсии.
Количество обучающихся в группе: до 15 человек.
Возраст обучающихся, участвующих в реализации программы
Программа ориентирована на дополнительное образование учащихся среднего и старшего
школьного возраста (12-13 лет).
Объем и срок освоения программы, режим занятий, периодичность и
продолжительность занятий
Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
изучается в течение одного учебного года (34 недель), 4 часа в неделю. Предусмотрен
текущий контроль по итогам каждого раздела теоретического и практического обучения.
По окончанию модуля происходит промежуточная аттестация.
Формы обучения: программа разработана для очной формы обучения.
Формы организации учебной деятельности:
•
групповые и индивидуальные лабораторные работы,
•
исследовательские работы учащихся,
•
практические работы,
•
проектная работа, экскурсии.
Количество обучающихся в группе: до 15 человек.
Цель и задачи программы
Целью программы является формирование у обучающихся базовых компетенций в
области биологии и биотехнологии, расширение и углубление межпредметных знаний,
развитие навыков изобретательской деятельности.
Личностные задачи:
• сформировать гражданскую позицию личности;
• сформировать культуру общения и поведения в социуме и целевой микрогруппе;
• сформировать навыки экологической культуры и экологически грамотного поведения в
живой природе.
Метапредметные задачи:
• развивать мотивацию к исследовательской и проектной деятельности;
• развивать потребности в
саморазвитии,
инициативности,
исполнительности и дисциплинированности, самостоятельности, целеустремленности;
• развивать устной и письменной речи, воображения, рефлексивной культуры;
• развивать умений творчески подходить к решению разнообразных задач, умение
анализировать, систематизировать;
• развивать способности работать в команде, умения общаться, выступать публично,
умение владеть собой в разных ситуациях, стремление устанавливать отношения
взаимопонимания;
• сформировать навыки коллективного планирования, умение определять цели и пути их
достижения, умение работать в команде;
Образовательные задачи:
• развивать познавательный интерес к систематизации и расширению биологического
знания как инструмента для сбора информации о биологическом объекте в зависимости от
поставленных задач в различных областях человеческой деятельности; знания о
многоуровневости живой материи, объекте и предмете биологии;
• обучить включению в познавательную деятельность по приобретению знаний о процессах
и механизмах в биологии; о способах работы с биологическим объектом на макроуровнях
организации живой материи, методах элементарных биологических исследований;
• предоставить возможность приобрести умения и навыки интерпретации полученных
результатов и применения результатов на практике; принципов бесконфликтного
взаимодействия с живым объектом в среде обитания.
№
1
1
2
3
4
Учебно-тематический план (1год обучения)
Наименование раздела
Количество часов
(модуля), темы
Наименование раздела (модуля)
История цивилизации. Роль
человека в изменении
биоразнообразия планеты
Экология растений, животных,
грибов и бактерий
Взаимосвязи живых организмов
в экосистемах
Экскурсии
всего
7
теория
1
Формы
аттестации
(контроля)
практика
6
Дискуссия,
диагностика
23
23
практикум
5
5
практикум
25
25
практикум
Содержание программы (1 год обучения)
Календарный учебный график
№
Название раздела, темы
Содержание
«История цивилизации. Роль человека в
изменении биоразнообразия планеты»
1
Вводный инструктаж.
2
Человек и природа
Теория
Количество часов
Практика Всего
1
1
1
1
Форма
аттестации и
контроля
Тестирование
практикум
3
4
5
Эволюция социальной
организации общества и
изменение отношения человека к
природе
Окультурирование растений.
Центры происхождения
культурных растений (по Н.И.
Вавилову)
Одомашнивание и селекция
животных
Изменение биоразнообразия
планеты в результате
деятельности человека. Редкие и
исчезающие виды растений и
животных
7
Изменение биоразнообразия
планеты в результате
деятельности человека. Редкие и
исчезающие виды растений и
животных
Экология растений, животных, грибов и
бактерий
1
1
практикум
1
1
практикум
1
1
практикум
1
практикум
1
1
практикум
1
1
1
1
6
8
Изучение роста и размножения
грибов
9
Плесневые грибы
10
Определение чистоты воздуха
при помощи лишайников
1
1
практикум
11
Особенности внешнего строения
коры деревьев
1
1
практикум
12
Определение содержания воды в
почве.
1
1
практикум
13
Жизненные формы живых
организмов
1
1
практикум
14
Развитие корневой системы в
различных условиях
1
1
практикум
15
Влияние минеральных удобрений
на рост и развитие растений
1
1
практикум
16
Значение комнатных растений
для человека
1
1
практикум
17
Разнообразие комнатных
растений
1
1
практикум
практикум
практикум
18
Как помочь птицам зимой?
1
1
практикум
19
«Фокусы» с растениями
1
1
практикум
20
Изучение микрофлоры монет
1
1
практикум
21
Деловая игра «Экологическая
лаборатория»
1
1
практикум
22
О кошках
1
1
практикум
23
«Мы в ответе за тех кого
приручили»
1
1
практикум
24
Изучение видового состава
газонов и определение роли
газонной травы в улучшении
микроклимата городов
Лекарственные растения и
правила их сбора
1
1
практикум
1
1
практикум
Оценка поврежденности дерева
по степени объедания листвы
насекомыми
Изучение ярусности леса
1
1
практикум
1
1
практикум
1
1
практикум
29
Разнообразие формы листовой
пластины у деревьев и
кустарников
Изучение листьев растений
1
1
практикум
30
Синантропные виды
1
1
практикум
1
1
25
26
27
28
Взаимосвязи живых организмов в
экосистемах
31
Многообразие экосистем суши
1
1
практикум
32
Структура экосистем
1
1
практикум
33
Изучение водных экосистем
1
1
практикум
34
Виртуальная экологическая тропа
1
1
практикум
35
Экологическое равновесие.
Основные экологические законы
1
1
практикум
36
Краски растений
1
1
практикум
37
Цвета леса
1
1
практикум
38
Лесные звуки
1
1
практикум
39
Образное восприятие природы
1
1
практикум
40
Иллюстрированный словарь
«Животные и растения в мифах,
легендах и сказках»
Животные и растения в
государственной символике
1
1
практикум
1
1
практикум
Основы экологической этики и психологии
1
1
42
«Я жизнь, которая хочет жить…»
1
1
практикум
43
«Жить в гущи других жизней,
которые хотят жить»
1
1
практикум
44
«Красная книга РФ»
1
1
практикум
45
«Красная книга РФ»
1
1
практикум
46
«Красная книга РФ»
1
1
практикум
47
«Красная книга РФ»
1
1
практикум
48
Инструктаж
1
1
практикум
49
Экскурсия
1
1
практикум
50
Экскурсия
1
1
практикум
51
Экскурсия
1
1
практикум
52
Экскурсия
1
1
практикум
41
53
Экскурсия
1
1
практикум
54
Экскурсия
1
1
практикум
55
Экскурсия
1
1
практикум
56
Экскурсия
1
1
практикум
57
Экскурсия
1
1
практикум
58
Экскурсия
1
1
практикум
59
Экскурсия
1
1
практикум
60
Экскурсия
1
1
практикум
61
Экскурсия
1
1
практикум
62
Экскурсия
1
1
практикум
63
Экскурсия
1
1
практикум
64
Экскурсия
1
1
практикум
65
Экскурсия
1
1
практикум
66
Экскурсия
1
1
практикум
67
Экскурсия
1
1
практикум
68
Экскурсия
1
1
практикум
69
Экскурсия
1
1
практикум
70
Экскурсия
1
1
практикум
71
Экскурсия
1
1
практикум
72
Экскурсия
1
1
практикум
Работа с родителями или законными представителями осуществляется в форме:
родительских собраний;
открытых занятий для родителей;
консультаций в групповом чате;
анкетирования, опросов, собеседований.
Диагностика результатов воспитательной работы осуществляется с помощью:
педагогического наблюдения;
Ресурсное обеспечение программы
Информационно-методическое обеспечение включает в себя перечень:
• дидактических игр, пособий, материалов;
• методической продукции по разделам программы;
• учебных и информационных ресурсов: учебно-методический комплекс (учебники,
кассеты, рабочие тетради и т.п.); разработки из опыта работы педагога (сценарии, игры и
т.д.).
Материально-техническое обеспечение
Занятия по программе проводятся на базе школы. Занятия организуются в кабинетах
биологии и географии, соответствующих требованиям СанПиН и техники безопасности.
В кабинетах имеется следующее учебное оборудование:
• мультимедийное оборудование;
• ноутбук;
• тренажеры
Список литературы и интернет-ресурсов (может иметь в своей структуре несколько
подразделов)
Список литературы для педагога
1. Биология. В 3 т. Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. 3-е изд. – М.: Мир, 2004. Том 1 – 454 с.,
Том 2. – 436с., Том 3. – 451с.
2. Бисерова Н.М. Методы визуализации биологических ультраструктур. - M.: Издательство
«КМК», 2013 - 104 с.
3. Гусев М. В. Микробиология: Учебник для студ. биол. специальностей вузов / М.В. Гусев,
JI. А.Минеева. - 4-е изд., стер. - M.: Издательский центр «Академия», 2003. - 464 с.
4. Джеральд М. Фаллер, ДеннисШилдс . Молекулярная биология клетки - M.: Бином, 2011
-256 с.
5. Кузнецов И. Н. Научное исследование: методика проведения и оформление. — M.:
Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2004.
6. Леонтович А. В., Калачихина О. д., Обухов А. С. Тренинг «Самостоятельные
исследования школьников». — M., 2003.
7. Микробиология: методическое пособие для 10-11 классов/ А.И. Нетрусов, И.Б. Котова.М: Бином. Лаборатория знаний, 2013
8. Молекулярная
морфология. Методы
флуоресцентной
и
конфокальной
лазерной микроскопии. /Под ред. Д. Э. Коржевского- M.: СпецЛит, 2014 - 124 с.
9. Моряхина B.C. Оптические методы в химии, биологии и медицине. - M.: Флинта-Наука,
2015. - 144 с.
10. Обучение для будущего (при поддержке Microsoft): Учебное пособие.- 4-е изд., испр. —
M.: Издательско-торговый дом «Русская редакция», 2004.
11. Принципы и методы биохимии и молекулярной биологии [Электронный ресурс] / ред.
К. Уилсон и Дж. Уолкер ; пер. с англ.—2-е изд. (эл.).— Электрон, текстовые дан. (1 файл
pdf : 855 е.).—М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
Список литературы для обучающихся и родителей
1. Аксиомы биологии. Медников Б.М. – М.: Знание, 1982, 1986. – 154 с.
2. Алиева И.Б., Киреев И.И., Курчашова С.Ю., Узбеков Р.Э. «Методы клеточной
биологии, используемые в цитогенетике». Учебное пособие для проведения
практических занятий по курсу «Цитогенетика» для студентов 3 курса факультета
биоинженерии и биоинформатики Московского государственного университета имени
М.В. Ломоносова. – М.: 2010 г.
3. Анатомия человека. Мирер А.И.– М.: 2008 - 88 с.
4. Биология для поступающих в вузы. Билич Г.Л., Крыжановский В.А. (2008, 1088с.)
5. Биология. Справочник школьника. Сост. Власова З. А. (1996, 576 с.)
6. Введение в биологию. Попова Н.А. НГУ, 2012 – 271 с. 7. Д.А. Васильев С.Н.
Золотухин Е.А. Корнеев. «Руководство к практическим занятиям по микробиологии».
Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия. Кафедра
микробиологии, вирусологии, эпизоотологии и ветеринарносанитарной экспертизы,
2003 г. http://www.studfiles.ru/preview/1152683/
7. Диагностика ГМО - проблемы и решения. http://gmo-net.info/index.php/
8. Заяц Р.Г, Бутвиловский В.Э., Давыдов В.В., Рачковская И. В. Биология:
для поступающих в вузы. – Ростов н/Д.: Феникс, 2014 г. – 639 с.
9. КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА развития биотехнологий в Российской
Федерации на период до 2020 года, http://www.biorosinfo.ru/BIO2020.pdf
10. Наквасина, М. А. Бионанотехнологии: достижения, проблемы, перспективы
развития: учебное пособие / В. Г. Артюхов, Министерство образования и науки РФ,
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Воронежский государственный университет»,
М.А. Наквасина. – Воронеж: ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ, 2015. – 152 с.
11. О природе живого: механизмы и смысл. М. Ичас. Пер. с англ. – М.: Мир, 1994. - 496 с.
12. Основы клеточной и генетической инженерии: методические указания по
изучению дисциплины «Биотехнология в животноводстве» / С.П. Басс. – Ижевск:
ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА, 2011. – 44 с.
13. Практикум по молекулярной генетике. Учебно-методическое пособие/А.Р.
Каюмов, О.А. Гимадутдинов. – Казань: КФУ, 2016. – 36 с.
14. Размножение растений. Паутов А.А. СПб.: 2013. – 164 с.
15. Регуляторные системы организма человека. Дубынин В.А. М.: Дрофа, 2003. – 368 с.
16. Удивительная биология. Дроздова И.В. М.: НЦ ЭНАС, 2006 – 232 с.
17. Химические элементы в физиологии и экологии человека. Скальный А.В. М.:2004.-216 с.
18. Шлейкин А.Г., Жилинская Н.Т. Введение в биотехнологию: Учеб. 22. Шмид, Р.
Наглядная биотехнология и генетическая инженерия =
TaschenatlasderBiotechnologieundGentechnik / ред.: Т.П. Мосолова, ред.: А.А.
Синюшин, пер.: А.А. Виноградова, пер.: А.А. Синюшин, Р. Шмид. – 2-е изд. (эл.). –
М.: Лаборатория знаний, 2015. – 327 с.
19. Экологическая биотехнология: учеб. пособие / И.А. Сазонова. – Саратов: ФГБОУ
ВПО "Саратовский ГАУ им. Н. И. Вавилова", 2012. – 106 с.
